道德與法治學科與小學班主任工作的融合策略

李雯

摘 要：小學階段是一個人成長的關鍵階段，而班主任對小學生的成長起著至關重要的作用，班主任不僅要做好日常教學工作，還應該關注學生的素養、道德發展。新時期下，越來越多的小學班主任意識到在平常工作中融入道德與法治學科的重要性，所以在實踐中探索道德與法治學科和小學班主任工作融合路徑尤為關鍵。

關鍵詞：小學班主任;道德與法治;融合

德育是教育領域中最關鍵的內容，其教育情況與學生個體素養提升有直接關聯。道德與法治學科是開展小學德育的重要平臺，通過道德與法治學科教育，可以指引學生樹立正確的觀念，引導學生理性地看待社會各種不良誘惑，能促進學生身心健康成長。小學班主任是班級管理的主要領導者，同時班主任又是開展班級德育的重要主體，在這種情況下，小學道德與法治學科教師如何將學科教育工作與班主任工作融合起來，共同促進學生健康成長是一個需要深思的問題。

一、以身作則，成終身學習榜樣

學校班主任是和學生接觸最多的老師，班主任的言行舉止、個人魅力、知識水平等會對學生行為習慣、學習態度、健康成長都造成影響。班主任開展班級管理活動時，要注意不能只依靠自己的“威嚴”對學生進行管理教育，更要做到以身作則，要從素質教育的視角出發，平等看待每個學生，做到德育、智育同步進行。在實踐中，小學道德與法治學科教師在開展課堂教學時，需要借助學科的天然優勢，將學科教育與班主任的德育結合起來，共同為學生終身學習樹立榜樣，引導學生形成正確的學習思維。

如在部編版小學道德與法治二年級上“我們不亂扔”的教學中，教師可以根據教學內容引導學生養成保持公共衛生的良好習慣，創建好的班級衛生環境。在課堂教學中，教師可以利用多媒體先將兩幅圖片展現出來，一幅是干凈的環境，另一幅則是比較臟亂的環境，讓學生選出自己喜歡的畫面，通過形象的畫面讓學生意識到干凈整潔的環境人人喜愛。隨后教師為學生提供一些垃圾成堆的圖片及關于垃圾危害的資料，讓學生意識到亂扔垃圾帶來的不良影響。接著教師可以將一些公共場所中不講衛生的視頻、圖片播放出來，讓學生思考在公共場所不講衛生會有什么不好的影響。在此基礎上教師鼓勵學生提出一些好的建議，同時教師可以引導學生從實際出發，思考自己在生活中、在班級中是否有不講衛生的情況，引導學生樹立公共衛生意識，并且能在生活中、校園中做一個干凈衛生的“小衛士”。

二、走進學生內心，打造和諧集體

在素質教育不斷推進的今天，小學道德與法治教師應該深入學生內心，從學生的視角對問題進行思考，充分把握學生內心需求，對學生進行全面幫助，并關注每個學生的成長，從而促進健康發展。

例如，在部編版小學道德與法治二年級上“裝扮我們的教室”的教學中，教師在課堂上可以利用多媒體將其他學校、班級的教室布置情況展現出來，讓學生參觀這些教室，并找出自己喜歡的地方或者是自己認為其他教室比較好的地方。在此基礎上教師指引學生對比自己教室的布置情況，并思考如何讓自己的教室變得更加漂亮。教師將學生分成多個小組，讓各組學生相互討論，給出意見，最后由教師匯總。隨后教師指引全體學生一起行動對教室進行裝扮，教師要對學生具體分工，明確每個小組成員的具體任務，保證每個學生都能參與進來。學生裝扮活動結束后，引導學生欣賞布置的教室，增強學生的集體榮譽感，同時也能促進和諧班級的建設。在這樣的課堂教學中，學生的集體觀念會得到顯著提升，小學道德與法治學科教師與班主任溝通后，班主任在班級管理中也趁機對學生進行集體主義思想培養，這能進一步強化學生集體思想，對和諧班集體構建十分有利。

三、滲透文化，推進教育與管理同步

小學班主任在班級管理中應該發揮出文化的作用，要結合學生的實際生活，將生活案例、傳統文化結合在一起，對學生的日常行為進行引導。一方面加深學生對優秀傳統文化的理解，另一方面也可以讓學生借助傳統文化來規范自身行為，并從傳統文化中樹立健康的思想觀念，實現了班級管理與學生教育的同步進行。在日常生活中有很多德育素材，小學道德與法治教師應該充分利用這些資源，指引學生在實際生活中體會、踐行，組織學生開展趣味化的道德與法治活動，久而久之，學生的學習積極性會得到明顯提升，而學生也會在主動參與中提高自身的思想品質，促進了學生道德水平的提升。

通過小學班主任工作與道德與法治學科的結合，可以獲得雙贏效果。道德與法治學科能為班主任工作提供更加豐富的元素，班主任能借助鮮活的案例對學生進行引導;在班級管理中滲透道德與法治學科內容，還能提高德育質量，有助于學生良好道德品質、行為習慣、學習習慣的養成，這對學生的綜合發展有很大幫助。

參考文獻：

張小萍.淺議《道德與法治》課與班主任工作的教育合力[J].中國西部，2017（11）：254.