情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析

馬國(guó)蘭

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，能夠在小學(xué)階段幫助學(xué)生形成邏輯性思維和探究思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在生活中解決常見(jiàn)的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師所關(guān)注的重點(diǎn)不僅是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，更需要讓學(xué)生通過(guò)有效的課堂教學(xué)方式，深入分析教師所講述的知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，所以在課堂教學(xué)中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是至關(guān)重要的。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以借助多媒體教學(xué)工具來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境。情境創(chuàng)設(shè)是一種情境教學(xué)法，情境創(chuàng)設(shè)已在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，旨在打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，這可能是教師以往所采用的課堂教學(xué)策略缺乏趣味性，學(xué)生對(duì)于這種接受知識(shí)的方式并不感興趣，教師的教學(xué)效率極低。

一、利用多媒體工具創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)輔助設(shè)備，既能夠增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，又能夠幫助學(xué)生理解各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，所以，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)時(shí)要考慮新穎的教學(xué)工具，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。例如，在教授有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體等電子教學(xué)設(shè)備來(lái)提高教學(xué)的趣味性，降低課程內(nèi)容的枯燥乏味。教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一整塊完整的蛋糕，然后通過(guò)切蛋糕的動(dòng)畫(huà)演示向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)和整數(shù)之間的區(qū)別以及聯(lián)系，還可以借助多媒體設(shè)備介紹分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的趣味性。

二、利用數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

針對(duì)小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和課程特性，教師可以改變死板的說(shuō)教式教學(xué)，通過(guò)多方面的學(xué)習(xí)整改來(lái)改變和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)學(xué)生也會(huì)主動(dòng)地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，這樣就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究意識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究意識(shí)，換句話說(shuō)就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有融入自己的思考，這會(huì)導(dǎo)致教師在學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中無(wú)從下手，因?yàn)椴糠謱W(xué)生依然不愿意配合教師的教學(xué)工作。這種情況的產(chǎn)生，往往是由于教師沒(méi)有掌握正確的教學(xué)方法，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行客觀分析。因此，要想解決好這個(gè)問(wèn)題，教師就應(yīng)該站在學(xué)生的角度利用多種方法來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)和解釋。教師可以利用教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)對(duì)課程相關(guān)內(nèi)容問(wèn)題的提出，幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境下，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)還能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解完分?jǐn)?shù)乘法相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行有效提問(wèn)，并在課堂中組織競(jìng)爭(zhēng)式的提問(wèn)環(huán)節(jié)，通過(guò)有獎(jiǎng)競(jìng)答的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，同時(shí)還能提高課堂教學(xué)效率。

三、利用生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。基于此，教師就有必要在課堂教學(xué)過(guò)程中引入生活化的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。在課堂中引入生活中的數(shù)學(xué)案例，更加貼近我們的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助學(xué)生思維得到發(fā)展，并且解決生活中所遇到的各種難題。同樣，將與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)課堂中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)追求的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)在生活中解決實(shí)際問(wèn)題，所以，教師要在課堂中引入相關(guān)的生活案例來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中實(shí)踐的方式來(lái)打造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在生活化的情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻、全面的理解與認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

綜上所述，利用教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，這種方法將會(huì)成為教師教學(xué)的必然選擇。這種情境式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往比采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)效率高很多。因此，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，就需要教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

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