淺談高中語文教學中優秀傳統文化素材的開發應用

摘 要：語文教學應該突出語文的人文性質，強調在語文教學中對學生進行文化素養的培養。文化是一個民族和國家的靈魂，文化的傳承與發揚關系著一個民族、一個國家的發展與興衰。對當前的高中生實施文化教育，提高他們的文化素養，是建立文化自信的重要環節，教師應該從中華優秀傳統文化作品中開發和整合有利于豐富學生精神世界、推動學生價值觀形成和健康發展的文化素材。對高中生開展傳統文化教育，可以讓高中生從中華優秀傳統文化中汲取精神營養，提高自身的文化素養。

關鍵詞：高中語文;文化素材;開發應用

學生文化素養的培養是高中語文教學的重要內容之一，在高中語文教學中教師可以利用課本安排的內容對學生進行文化教育，也可以通過開發整合傳統文化教學資源對學生進行課內教學補充和課外閱讀中的文化引領。對高中語文教學中培養學生文化素養進行了專題研究，了解了學校教學中學生文化素養培養的現狀，提出了有效提高學生文化素養的措施。

一、高中語文教學中文化素養培養的現狀

當前的語文教學還存在著閱讀素材不足，語文教學主要依靠教師課堂講解，為了更好地促進學生核心素養的發展，提高學生文化素養，就必須增加學生的閱讀量。教師應該給學生提供更多的富含文化信息的閱讀材料，讓學生在大量的閱讀過程中自然而然地加深對文化的理解，增強自己對優秀傳統文化的傳承能力，并將優秀傳統文化轉化為自己的精神力量，提高自身的文化修養，讓自己成為一個有理想信念、有文化修養、有仁愛之心、有道德情操的優秀人才。

二、培養高中生文化素養的措施

1.素材的開發與整合

廣大教師應該充分利用信息技術查找有利于學生成長的文化素材。當前互聯網上可以找到大量有關傳統文化的內容，但我們也要認識到學生的時間和精力有限，他們只能在有限的時間內完成一定量的學習任務和閱讀任務，這就需要教師對互聯網上查找到的優秀傳統文化素材進行認真的分類與整合，將那些具有代表性的內容，包括反映愛國思想、田園情趣、思想智慧等多方面的內容進行分類，給學生提供那些便于學習、影響重大、代表性強的內容作為學習素材。

2.課堂教學中學生文化素養的培養

課堂教學是促進學生能力提升和核心素養發展的主陣地，要對學生進行傳統文化教育，離不開教師的引導。因此首先要運用好課堂教學，在課堂教學中對學生進行文化素養的培養。首先應該充分利用課本安排的素材對學生進行文化引領。高中語文有大量的極具代表性的文化素材，教師首先要好好利用這些素材，對學生進行有關傳統文化學習的認識引導，對他們進行傳統文化學習的方法指導。教師應該在教學中深入挖掘課本安排的文化素材，讓學生通過課文學習和認識，逐漸熱愛中華文化，能夠更加主動地進行課外傳統文化的自主閱讀和自我提高。

3.課外閱讀中的傳統文化素養培養

除了在課堂教學中重視課本安排的文化素材，更應該給學生提供大量的課外閱讀材料，讓學生自己在課后閱讀中更加主動積極地探索中華文化素材及其背后的精神內涵，提高自己對文化的理解能力，提高自己對文化素材閱讀的興趣和感受力。讓學生在自主閱讀中潛移默化地受到傳統文化的影響，提高自己的文化素養。另外，除了學生的課外閱讀，傳統文化中有大量的內容適合學生反復誦讀，近年來各學校都有傳統文化經典誦讀活動，教師也應該重視通過經典誦讀來提高學生對文化的感受力和理解力。

總之，語文教學中既要強調學生語言能力的提升，更應該強調學生文化素養的培養，教師必須做好文化素材的開發與應用，在課堂教學和課外閱讀以及經典誦讀活動中不斷提升學生的文化感受力和理解力，讓他們具備文化理解與傳承的基本能力，并能夠積極主動地閱讀和理解文化素材，不斷提高自身的文化素養。

參考文獻：

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[2]王寬購.文化品格素養培養背景下語文閱讀教學中存在的問題及策略探究[J].學苑教育，2020（10）：28-29.

作者簡介：任毅（1980.11—），男，漢族，畢業于西北師范大學漢語言文學專業，本科，一級教師，研究方向：語文教學。