創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法 提高體育課堂教學(xué)效率

摘 要：在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，小學(xué)體育教學(xué)更加需要基于“快樂體育”的理念展開相應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)，使其能夠在歡快的氛圍中感知運動的樂趣，進(jìn)而為培養(yǎng)小學(xué)生終身鍛煉的意識奠定良好基礎(chǔ)。對小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)方法;教學(xué)效率

一、生活教育法

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，需要將具有區(qū)域特色的體育文化融入項目教學(xué)中，使小學(xué)生能夠在感知優(yōu)秀體育文化的過程中增強體質(zhì)。例如，可以采用游戲教學(xué)法構(gòu)建更加具有特色的校本體育課程，在體育教學(xué)中將《大魚網(wǎng)》這個游戲融入體育項目訓(xùn)練中，能夠更好地提升學(xué)生的速度、合作意識以及靈活性。其間一部分小學(xué)生手牽手做漁網(wǎng)，而另一部分學(xué)生扮演活蹦亂跳的魚兒，他們通過模仿漁民的圍捕、魚兒的奔逃，初步了解“捕魚”作業(yè)的基本知識和技能，“體會”漁民勞動和豐收的喜悅。通過此類民族游戲的融入能夠更好地促使學(xué)生感知海邊人家獨具特色的風(fēng)情，同時也將加深其對不同區(qū)域民族體育文化的認(rèn)知和理解。在小學(xué)體育運動開展中借助簡單的體育設(shè)施可以為學(xué)生提供良好的運動平臺，促使學(xué)生能夠在“玩中學(xué)”。不同的地域文化將能夠為學(xué)生展現(xiàn)別具特色的運動特點，由此更好地彌補由于體育設(shè)施缺失而難以開展體育運動的難點，同時也能夠為契合陶行知先生“生活即教育”的觀點。

二、賞識教育法

（一）語言贊賞

語言贊賞法是體育教學(xué)活動中運用賞識教育最直接的一種表現(xiàn)方式，也是賞識教育模式最為直接有效的一種表現(xiàn)方式，對小學(xué)生的心理激勵也是最為顯著的，因此，教師應(yīng)該充分利用這一特性來開展體育教學(xué)活動，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點并給予最大的肯定和鼓勵，從而讓其能夠繼續(xù)保持對體育運動的熱情。

（二）體態(tài)贊賞

體態(tài)贊賞法就是在體育運動中，教師通過特定的肢體語言向?qū)W生表達(dá)鼓勵和贊賞，這更像是一種對學(xué)生的無聲贊賞，而且其同樣有著非常顯著的鼓勵效用。例如，在學(xué)生完成了某些有難度的項目或者姿勢比較標(biāo)準(zhǔn)時，教師可及時地豎起大拇指或者給予其一個擁抱等肢體語言來展示對其的表揚和肯定。

（三）目光贊賞

目光贊賞法是賞識教育模式在體育教學(xué)中的一種具體表現(xiàn)，這對學(xué)生體育鍛煉的熱情和信心有著激勵作用，而且能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在實際的體育項目中，教師運用目光贊賞法的具體表現(xiàn)為：教師在整個體育教學(xué)中始終帶著贊賞的目光來教導(dǎo)每個學(xué)生，以便通過眼神向?qū)W生傳遞肯定和贊賞，對其不規(guī)范的動作等進(jìn)行及時溫和地糾正，在其規(guī)范完成后再次給予肯定的目光，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有利于體育教學(xué)的開展。

三、游戲教學(xué)法

結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點開發(fā)趣味性的體育游戲，促使學(xué)生在歡快的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)“玩”中“學(xué)”，進(jìn)而更好地提升小學(xué)體育教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“足球運球”技巧時，體育老師可以為學(xué)生設(shè)計一個“帶球越過障礙”的游戲，讓學(xué)生列隊行進(jìn)，在10～15米范圍內(nèi)放置2～4個障礙，學(xué)生需要帶球越過障礙后才能完成投

籃，在帶球過程中可運用“牛尾”“踩單車”“馬修斯過人”等技巧，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。另外，為了訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的防守能力，體育教師可以設(shè)計出“貼膏藥”的游戲方式，即讓兩個學(xué)生進(jìn)行1對1活動，進(jìn)攻隊員貼著持球盯著進(jìn)攻隊員，如果5秒內(nèi)不讓對方完成轉(zhuǎn)體擺脫，那就是成功的，這可以提高學(xué)生的防守積極性，也可以訓(xùn)練進(jìn)攻隊員的背身拿球能力。將游戲化的情境融入農(nóng)村足球運動中能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的足球氛圍，進(jìn)而使學(xué)生能夠保持更高的熱情參與其中。再如，在快速跑的訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計一個“送外賣”的小型體育競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生在相同的時間內(nèi)通過接力的方式將“外賣”送到指定地點，最終用時最少的小組獲得勝利，而輸?shù)囊环絼t需要多跑一圈操場，以此在競爭環(huán)境中提升學(xué)生參與田徑運動的積極性。

總而言之，為了更好地結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的育人要求，需要將多元化的教學(xué)方法融入小學(xué)體育教學(xué)中，促使學(xué)生能夠從生活中感知體育運動的樂趣，同時教師還需要通過鼓勵性話語的融入，促使學(xué)生能夠增強運動的自信心，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生終身運動的意識奠定良好的

基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張永一（1992—），男，漢族，甘肅景泰人，大學(xué)本科學(xué)歷，初級職稱，小二，研究方向：體育教學(xué)。