創客教育下的小學信息技術教學實踐探究

董武明

摘 要：在教育改革不斷深化的背景下，我國教育教學發生了翻天覆地的變化。當前，創客教育已經成為高素質人才培養的重要方式之一。為了培養出更多具備創客思維和創新能力的信息技術人才，一些教師積極創新教學革思路，嘗試將創客教育融入小學信息技術中。基于此，就創客教育下的小學信息技術教學方法展開探究，希望提供參考。

關鍵詞：創客教育;小學信息技術;創新能力

創客，顧名思義，指的是出于興趣和愛好，努力將創意轉變為現實的人。創客教育的出現，為小學信息技術教學注入了全新的生機與活力，它可以改善陳舊的教學方式，將更多新穎的元素融入各個環節，促使學生自主學習、探索，這對于教學效果的強化極為有利。那么，在實際的小學信息技術教學中，如何將創客教育落實到位呢？具體如下。

一、搭建自主操作平臺

創客教育下的小學信息技術教學中，教師的首要任務就是以創客思維為引領，科學、合理地搭建自主操作平臺。以往的小學信息技術課堂中存在一個極為普遍的現象，即部分教師將教學重心放在了教材內容的講授上，一味地灌輸理論知識，學生在課堂上基本沒有自主實踐的機會。這樣一來，即便學生理解了教材中的知識，也難以真正靈活運用。在此情形下，轉變教學內容，為學生搭建自主鍛煉的平臺刻不容緩[1]。例如，在“表格制作”這部分內容的講解過程中，教師結合學生的綜合情況，將表格制作的方法轉變為清晰的操作流程圖，這樣學生就可以更好地掌握表格制作的方法。當學生對本節課的內容有大致掌握后，教師可以為學生制定如下任務，即“聯系個人真實情況，自主進行作息表的設計和制作”。如此，學生有了自主操作的機會，將課堂所學的內容進行運用，這不僅可以促進學生對知識的理解和記憶，還可以使學生在具體操作中加以創新，為學生實踐能力和創新能力的培養助力。

二、適當拓展教學內容

創客教育對小學信息技術教學提出了更高的要求，以往教學內容已經難以迎合新時期的需要。尤其是信息化時代來臨的今天，一些學校選用的課本有些老舊，而相關理論、軟件版本以及型號等已經革新，這就意味著學生即使掌握了課本內容，也很難在現實生活中進行運用。對于這種情況，教師必須與時俱進，在已有基礎上創新、拓展信息技術教學的內容，讓學生的信息技術學習更加契合時代發展。例如，在“文案排版”這部分內容的講解過程中，教師首先要組織學生學習專業排版知識，在此基礎上，給學生講解現如今常用的專業排版工具，實現信息技術教學的更新換代，讓學生學習更加新穎、先進的軟件。這樣一來，學生可以在親身實踐中感受不同文字排版的差異，并在排版工具的輔助下明確文字排版的重要性，學習到更多高效的排版操作方法、技巧。除此以外，專業排版工具的介紹，極大程度上降低了學生的操作難度，豐富了學生學習信息技術的內容，有效增強了學生的學習興趣和熱情，對后續教學的實施十分有利。

三、開展合作學習活動

基于創客教育的小學信息技術教學，教師可以嘗試轉變思路，將學生組織起來，讓他們以小組合作的形式進行信息技術的學習和探究。這樣一來，既能夠培養學生的創新意識，又可以鍛煉學生的自主實踐能力，一舉多得。需要說明的是，在此期間，教師要根據學生的綜合情況，即課堂表現、學習基礎、興趣愛好以及認知水平等，將學生合理劃分為若干個學習小組，以保證各個小組實力均衡，更好地進行交流、合作，實現共同進步、提升。以這樣的方式實施教學，打破了以往教學的束縛，教師不再是教學的主體，而是轉變為學生的“引路人”[2]。同樣的，學生不再是被動接受，而是主動投入學習，真正融入信息技術課堂，成為學習的主人。例如，在“調整幻燈片”這部分內容的講解過程中，教師一改以往的方式，先將學生劃分為若干個小組，并要求各個小組以“我的校園”為主題制作幻燈片，并且在下節課進行成果展示。在小組成員的帶動下，學生的積極性更高，紛紛參與這項工作。以這樣的方式實施教學，不僅能培養學生的合作意識和能力，還能有效激發其創新意識，使學生在合作探究中提升自身的信息技術素養，助推今后學習和成長。

總而言之，素質教育倡導全面發展，信息技術教學作為素質教育的重要一環，自然也受到了更為廣泛的關注。為了更好地迎合當代教育發展趨勢，教師要充分發揮創客教育的作用，努力創建更加優質的學習環境，讓學生有更多自主操作的機會，從而在自主探索中積累豐富的知識和技能，為今后學習和發展“保駕護航”。

參考文獻：

[1]呂忠明.面向創客教育的小學信息技術教學模式的研究：以《Scratch程序設計》為例[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（5）：115.

[2]鄭啟立.基于創客教育的小學信息技術教學模式探索[J]. 新課程導學，2020（12）：59.