小學體育教學基于學生興趣培養有關思考

顏曉平

摘 要：隨著教學改革的不斷深化，素質教育理念愈加深入人心，體育是素質教育的重要方面，自然也受到廣泛的重視。但是，就現階段小學體育教學情況來看，或多或少還存在一些問題，如學生興趣不高、學習參與度低等，這些都影響了體育教學的效果。在此情形下，培養學生體育學習興趣勢在必行。基于此，以小學體育教學為載體，著重分析培養學生體育學習興趣的方法。

關鍵詞：小學體育;學習興趣;學習動力

學習的最大動力是對學習材料的興趣。一旦學生對學習產生濃厚興趣，就會產生源源不斷的學習動力，教師不必督促，他們就會主動、積極地參與學習。在小學體育學習中，這點也不例外。為了有效培養學生體育學習興趣，教師有必要結合學生的身心特點和實際需要，積極革新教學思路和方法，努力為學生創造更加生動、更具趣味的學習環境，吸引更多的學生參與體育運動，進而在鍛煉體魄、獲取知識和技能的同時，實現體育學習興趣的良好培養。

一、強化基礎知識教學

體育課主要是為了在完成理論知識傳授的基礎上，讓學生在體育運動中鍛煉體魄，達到強身健體的目的。體育離不開理論知識的支撐，這就需要學生掌握基礎的理論知識和技能，進而更好地參與體育運動，并且有效防止安全事故的發生，為學習興趣的培養創造良好前提。

例如，在跳遠教學中，教師可以將這一動作當成一個章節，在課堂上展開系統化的教學。首先，教師可以將現代化教學技術、設備利用起來，為學生呈現一組與跳遠相關的圖片，并且加以講解，包括跳遠前的準備活動、跳遠后的按摩以及相關安全知識[1]。其次，當學生對理論方面的知識有了一定把握后，教師則有必要帶領學生展開實踐訓練，在適宜的區域試跳。值得注意的是，在試跳前，教師要以學生喜歡或感興趣的方式介紹跳遠的類別，如行進間跳、立定跳遠等。在此期間，教師可以將學生劃分為若干個小組，開展跳遠接龍游戲：各個小組首位成員起跳，其落點作為第二位成員的起跳點，以此類推，跳得最遠的小組獲得勝利。當游戲結束后，教師再給學生播放輕快的音樂，放松學生的身心。這樣一來，不僅完成了基礎知識的教學，還有效培養了學生對體育學習的興趣，促進了預期目標的達成。

二、創設趣味教學情境

在傳統的小學體育教學中，存在一個極為普遍的現象，即部分教師依舊采用單一、老套的方式實施教學，使課堂氛圍沉悶，在一定程度上打擊了學生的學習積極性，削弱了學生的學習興趣，導致最終教學效果不盡如人意。現今，教師有必要結合學生的身心特點，積極改變課堂教學方法，通過趣味教學情境的創設，吸引學生參與其中，在無形中培養學生體育學習興趣，并幫助其掌握體育知識和技能。

例如，在100米障礙接力賽教學中，教師一改以往的教學方式，首先結合學生的實際情況，將學生進行合理劃分，并且設計了幾個不同的障礙游戲，包括“袋鼠跳”“過獨木橋”“跨凳子”等，各個小組自由設定每個組員參與的接力環節[2]。這樣一來不僅彰顯了學生的主體地位，激發了學生的主觀能動性，還有效培養了學生的合作能力和集體榮譽感。在如此民主的氛圍中，學生切實體會到體育的樂趣與魅力所在，并且在游戲的同時掌握了體育知識、技能，做到了“在玩中學，在學中玩”。

三、拓展延伸教學內容

就當前小學體育教學來看，是以新課標要求的體育項目為主要的教學內容，這對教學起到了一定的引領作用。但是，如若教師將體育教學局限于此，那么不僅難以進一步發揮學生的主體作用，還會大大阻礙學生體育學習興趣的養成。對此，在開展小學體育教學活動時，教師有必要革新教學理念，適當拓展、延伸體育教學內容。

例如，在走跑交替教學中，教師可以在原有基礎上增添一些內容，如“接力比賽”“兩人三足”等，以此激發學生的體育學習興趣和積極性，促使學生更自主地融入體育課堂。在籃球教學中，教師則可以提前準備一些籃球比賽的視頻片段，結合視頻片段講解籃球知識、技能，培養學生對籃球的興趣，讓學生在觀看視頻的同時產生濃厚的情感。另外，教師還可以組織學生自主訓練，開展籃球比賽，增強學生的體育參與度，使學生從中獲得提升。

四、結語

隨著體育教學的不斷深入，興趣在學生體育學習中的重要性愈加凸顯。對此，結合學生的心理特點和成長規律，并且針對性地創造與之相符的教學環境，是現階段廣大教學工作者重點探究的課題。在教師的堅持和努力下，相信小學體育教學會取得理想的效果，在完成知識和技能傳授的同時，實現對學生體育學習興趣的培養，

使學生更加主動地參與體育運動，從中獲得良好發展。

參考文獻：

[1]張煒.靈活多樣，激發興趣：小學體育興趣教學指導研究[J].課程教育研究（學法教法研究），2018（13）：273-274.

[2]項琪.基于小學體育興趣化視角下課堂實效的探索[J]. 體育教學，2019，39（7）：62-63.