基于交互式一體機的小學數學互動教學研究

摘 要：新課改要求教師重點培養學生的綜合素質，在當前科學技術飛速發展的環境下，教師在課堂上使用信息技術來豐富課堂教學內容，打破過去教師單純口頭講述理論的教學方法，逐步變革創新教學手段，以適應當前時代的發展潮流，解決當前教學中存在的各項問題，全面提高教學質量。對交互式一體機在小學數學課堂中開展教學活動進行了深度分析，同時還研究了交互式一體機在小學數學課堂上應用的措施。

關鍵詞：交互式一體機;小學數學;互動教學

互動式教學模式能夠在課堂上營造濃厚的氛圍，也可以增強教師、學生之間的聯系溝通，提升課堂教學質量，交互式一體機的教學方式有多種功能，能夠活躍教學氣氛。隨著當前信息技術的飛速發展，更多學校使用交互式教學設備，并將其應用到課堂上。教師要對交互式設備有更深的了解、研究，能夠將其靈活運用到課堂中，結合學生的學習特征，制訂相應的教學方案，進而幫助學生構建出輕松、愉快的學習環境，提高學生的能力，全面推動教學活動的發展。

一、交互式一體機教學概述

（一）交互式一體機

交互式一體機是以高清顯示屏作為展示的多媒體設備，具有娛樂、繪畫、書寫等多種功能，而且圖像高清能夠實現設備與學生的交互。多媒體信息處理與網絡技術覆蓋音響、電視、投影儀等多種功能，而且有的高清觸屏還能夠用手指來觸摸，這方便教師的應用，同時還具有圖像放大功能，可以方便學生觀看顯示屏的圖像和文字。

（二）互動教學一體機理論分析

課堂上的互動，主要是教師與學生及學生之間建立起互動關系，通過利用新設備來加強學生之間的溝通聯系，促進學生思想交流[1]。情景教學理論主要是指在課堂上創設與課堂教學主題相適應的課堂教學場景，增強學生與教師的聯系互動。教學本質就是交流，整個學習過程也是多方協作交流，創建教學場景能夠幫助學生加深對理論知識的理解。

二、交互式一體機在小學數學互動教學中的應用研究

（一）立足教材

在數學課堂上，使用互動設備教學時，教師要基于教材，結合教材內容，利用互動設備在課堂上創設有趣味性的場景，引起學生對數學知識的興趣。在講解三年級下冊“年月日”時，教師先根據教材中的相關知識點在互聯網上搜集一些照片。利用交互設備對照片進行更替演示，讓學生對“年月日”有深入的認識。同時在畫面上播放地球繞著太陽轉的畫面，讓學生認識到地球自轉產生了日，地球公轉產生了月，及四季變更產生了年。同時，引導學生與父母、朋友一起討論年的概念，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，深入思考學習，這樣才可以提高學習質量。

（二）營造學習氣氛

交互式一體機可以播放音樂，教師在課堂講述時可以播放一段視頻，來激發學生興趣。例如，在教學“加法交換律”時，教師可以利用交互式一體機播放視頻，展示動畫，利用動畫上的人物的交換運算，讓學生自己扮演動畫人物運算，答題正確的可以獲得點播音樂的機會。因此，交互式一體機的使用能夠增強學生和教師之間的聯系，也能為學生拓寬知識面帶來更多的機會，激發學生的學習欲望，教師從課堂的主導者逐步轉變為引導者，來幫助學生深度學習思考。

（三）培養學生的數學思維

用交互式一體機可以為學生思維的交流展示提供平臺，進一步提高學生的知識應用能力，還可以拓展學生思維。例如，在教學“位置與方向”時，教師可以在交互式一體機上將地圖放大，尤其是將學校的地圖放大，讓學生尋找自己的教室、食堂。教師在地圖上選擇一個參照物之后，讓學生去描述食堂、教室的位置，通過這種方式來培養學生的空間想象思維。使用交互式一體機能更加直觀、形象地展示整個教學內容，幫助學生更加快捷地獲取知識點，將知識點使用到現實生活中，進一步提高課堂教學質量。教師利用交互式一體機設備[2]可以提供貼近學生生活的教學內容，向學生傳授數學知識在日常生活中的應用技能，進一步拓寬學生的思維，以便學生在遇到生活問題時，可以快速采取合理的手段處理難題。

三、結語

交互式一體機是當前新興科學技術，在教學活動中使用可以推動數學教學方式的創新，為我國教學事業的發展帶來幫助。交互式一體機可以展現音頻、視頻，將靜態畫面變為動態，進而激發學生學習的熱情，提升學生的知識應用水平。

參考文獻：

[1]鄭洪艷.改進方法，深度互動：基于交互式一體機的小學數學互動教學研究[J].新課程（上），2016（12）.

[2]秦立群.基于交互式一體機的小學數學互動教學探究[J].考試周刊，2016（28）：80.

作者簡介：王世成（1979—），男，漢族，山東日照人，本科，一級教師，研究方向：小學數學教學。