新課程下高中生信息素養的提升與評價

郝德軍

摘 要：隨著新課改的推進，將信息技術教學納入高中教育體系，提高了信息技術在課程體系中的地位。全新的時代背景下，教師需要創新教學手段，秉承新的教學理念，推動學生的全面發展，促進學生核心素養的有效形成。立足于新課改環境下高中生信息技術的學習，對如何提升學生的信息素養展開分析。

關鍵詞：新課程;高中教育;信息素養

在信息技術教學中，培養學生的信息素養是當代信息技術教育工作者應重點進行的一項任務。教師應當合理地分析教育環境與學生在高中階段的身心發展規律，在新課程改革的背景下應用多種教學策略，以提高學生的信息素養。

一、把握新課程，精心設計，奠定素養基礎

新課標明確指出，培養學生的核心素養是當代教育工作者必須進行的一項任務。所以，在高中信息技術教育工作中，教師須致力于培養學生的信息素養。現代教育理念下，核心素養的培養和傳統教育有很大的不同，核心素養重點培養學生的各項能力與思維方式，而傳統教育側重于對學生灌輸基礎知識，在傳統教育下學生大多數處于一知半解的狀態。而學生信息素養的形成，需要教師的助力，需要通過課程教學設計，為學生奠定良好的信息素養基礎，教師既需要創新教學理念，同時也需要調整教學目標，打造全新的教學框架。由單一的知識目標逐漸過渡為能力目標、方法目標與情感目標。教師需要以培養學生的信息素養為主線，以創新性的教學手段為起點，合理創新教學內容，設計教學框架，發揮師生互動的功能，促使學生接觸并探索更加廣闊的信息世界。

二、開展新活動，創新實踐，滲透素養要素

開展創新性的實踐活動，有助于豐富學生的學習體驗，同時也有助于學生信息素養的全面發展。所以，教師可以不必拘泥于課堂理論教學，而是要多帶領學生開展實踐性的活動，促進學生創新能力、創造能力及思維能力的全面發展。同時，在開展實踐活動時，學校也需要加強活動的主題性，并鼓勵學生成立興趣小組，促使學生能夠根據自己的實際情況與愛好需求，自行選擇貼合性較高的主題活動，與其他同學組成一隊，共同開展，以此既能夠強化學生的能力及信息素養，同時也有助于學生合作能力、合作意識的全面發展。

開辦信息技術主題活動的目的在于，學校需要充分發揮自身的教育優勢與資源優勢，對學生提供專業的信息技術教育指導，充分拓展學生的思維，促使其聰明才智得以全面展現，成長為滿足現代社會要求的新時代人才。

例如，教師可以組織學生開展信息學奧賽活動，要求學生利用自己在課堂上所掌握的程序設計知識，處理一些現實中存在的信息問題。學生在活動中既能夠提高自身的信息技術應用能力，也能夠提高自身的信息素養。

再比如，教師可以組織學生開展作品制作活動。可依據學生的興趣以及特長合理地劃分活動模塊。例如，網頁設計模塊、程序設計模塊、動畫設計模塊等，貼合學生的最近發展區及興趣需求，盡量保證每位學生都有參加活動或相關競賽的機會，促進學生信息素養的穩定發展。

通過開展主題活動的方式，為學生提供充足的實踐機會、學習機會以及探索機會，促使學生在自主學習、自主探究、自主實踐的過程中，提高自身的思維能力，完善自身的思維品質。并且，在多樣性的主題活動中，學生的潛力也可以得到充分的激發。

實踐表明，在教育工作中，打造主題多樣、形式豐富的實踐活動，是促進學生個性發展的主要平臺，同時也是推動學生信息素養全面擴散的重要條件。

三、建立新機制，多元評價，促進學生素養發展

優化教育評價，可以輔助教師更加清晰、客觀地了解學生的不足，從而有針對性地輔助學生查漏補缺。在傳統的教學中，教師和學生都不重視教學評價體系的建立，而教師對于學生的評價僅僅停留在課程成績上，以課程考試成績作為評價學生唯一指標的傳統評價過于絕對和片面，在新課程改革背景下，教師要明確學生在課堂中的主體地位，以學生為教學主體開展各項教學工作，建立科學合理的教育評價機制。因此，教師需要順應新課程理念，建立新的評價機制。一方面，教師需要加強評價主體的多元性，不僅要單方面地對學生實施評價，更應該引導學生自主地參與評價;另一方面，教師要加強評價對象的多元性，不僅要評價學生的學習成果，更應評價學生的學習過程、學習態度及進步情況。

總而言之，在新課程教學背景下，開展教育工作，對于教師而言既是機遇，又是挑戰。教師需要緊跟新課程教學理念的腳步，不斷創新，不斷優化，把握新課程，開展新活動，建立新機制，在精心設計、創新實踐、多元評價的過程中，逐步深化學生的信息素養。

參考文獻：

溫巨松.新課程背景下高中生信息素養提升的策略探究[J].中國現代教育裝備，2018（6）：55-56.