論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

李振坤

摘 要：熱愛游戲是每個(gè)孩子的天性，將體育與游戲相互融合能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。重點(diǎn)探討游戲法在小學(xué)體育中的合理運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲;運(yùn)用方法

體育游戲是根據(jù)體育游戲的原理，將趣味元素加入體育訓(xùn)練中，用游戲法開展體育鍛煉的方法。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)以及雙減等政策的落地，小學(xué)體育游戲的應(yīng)用越來越多，在取得效果的同時(shí)也存在一定誤區(qū)，如應(yīng)用游戲不合理、游戲競技化、安全性欠考慮等。為確保體育游戲法的長遠(yuǎn)發(fā)展，合理運(yùn)用游戲顯得尤為重要。

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理選擇游戲

其一，合理選擇游戲需要確保游戲的安全性。小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)的年齡跨度較大，不同階段的身體成長發(fā)育狀態(tài)不同，體育游戲需要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)合理選擇游戲活動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)感興趣，并保障良好的游戲安全性。比如，低年級(jí)小學(xué)生不宜安排競技性過強(qiáng)的游戲，避免發(fā)生推搡打鬧的問題。低年級(jí)小學(xué)生游戲活動(dòng)不宜具有過強(qiáng)的難度，如攀爬類的游戲，容易出現(xiàn)跌倒影響游戲安全性。但到了高年級(jí)，學(xué)生的身體成長、思維和反應(yīng)能力也得以發(fā)展，這個(gè)階段安排的體育游戲需要擴(kuò)大游戲場地，一些基礎(chǔ)的游戲活動(dòng)已無法有效吸引學(xué)生的興趣。

其二，合理選擇游戲需要貼近教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。事實(shí)上，雖然大部分小學(xué)生喜歡體育課，但他們只是喜歡那種自由的感覺，對(duì)體育授課內(nèi)容的興趣水平不高。因此，教師要利用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合不同階段的教學(xué)目標(biāo)合理安排游戲。例如，低年級(jí)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以體育游戲要體現(xiàn)娛樂性和趣味性，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與。捆綁行動(dòng)、老鷹捉小雞、叫號(hào)接龍等游戲方法簡單，趣味性強(qiáng)，并能讓全體學(xué)生參與進(jìn)來，因而具有很強(qiáng)的適用性。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，在保證游戲趣味的同時(shí)，還要滲透專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到體育是一項(xiàng)科學(xué)的運(yùn)動(dòng)。如懸崖取寶、過關(guān)斬將、騎馬籃球、連續(xù)砸籃、板球接力等，既發(fā)揮了游戲功能也滲透了專業(yè)的體育活動(dòng)知識(shí)或者其他學(xué)科知識(shí)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說很有挑戰(zhàn)性。

二、結(jié)合課程進(jìn)展合理運(yùn)用游戲

其一，在課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中運(yùn)用游戲。為了防止學(xué)生由于突然的體育運(yùn)動(dòng)而受傷，必須要進(jìn)行課前活動(dòng)，但拉伸操等課前活動(dòng)的完成度不高。因此，體育老師可以設(shè)計(jì)一些與課前拉伸相關(guān)的游戲活動(dòng)，為課前拉伸注入情節(jié)，增添活動(dòng)趣味，讓游戲拉伸代替做操拉伸。比如，一邊放音樂一邊進(jìn)行拉伸，教師告訴學(xué)生拉伸的要點(diǎn)之后，學(xué)生可以根據(jù)音樂節(jié)奏自己轉(zhuǎn)換拉伸動(dòng)作。

其二，在上課過程中，可以應(yīng)用體育游戲幫助學(xué)生掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)，或是用體育游戲來活躍氣氛。很多體育運(yùn)動(dòng)需要反復(fù)的練習(xí)，一直重復(fù)單一的動(dòng)作難免會(huì)讓小學(xué)生覺得枯燥無味，如很多小學(xué)生不喜歡跑步、跳繩等活動(dòng)。所以教師要用游戲的方式讓學(xué)生愛上體育活動(dòng)，通過游戲反復(fù)練習(xí)動(dòng)作。比如，為了鍛煉學(xué)生的跑步能力，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行開火車的游戲，具體方法是將學(xué)生分為4人一小組，讓每個(gè)小組站成一路縱隊(duì)，成為一節(jié)“火車”，讓學(xué)生圍繞呼啦圈逆方向奔跑，追上前面小組，在1分鐘內(nèi)追到“火車”次數(shù)最多的小組獲勝。在整個(gè)過程中，小組成員之間需要雙手搭肩，盡量快跑才能獲得勝利。通過游戲，教師在體育課堂上營造出了一種你追我趕的愉快氛圍，激發(fā)了學(xué)生的好勝心以及好奇心，也發(fā)揮了體育鍛煉的作用。

其三，在課后活動(dòng)中應(yīng)用體育游戲讓學(xué)生放松身心，在緊張的學(xué)習(xí)生活中獲得更多的快樂，強(qiáng)身健體。小學(xué)生平時(shí)活動(dòng)并不多，如果在體育課上集中運(yùn)動(dòng)太多，在課后可能會(huì)出現(xiàn)一些損傷，為了避免這個(gè)問題就需要進(jìn)行課后的體育鍛煉，幫助學(xué)生放松肌肉，降低發(fā)生損傷的風(fēng)險(xiǎn)。目前，已經(jīng)有很多體育游戲被應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中，如學(xué)生比較喜歡的跳皮筋、打沙包等，但教師也要為學(xué)生傳遞一些新的游戲方法，讓學(xué)生保持活動(dòng)興趣，如把沙包當(dāng)作“飛鏢”進(jìn)行的飛鏢比賽、飛碟游戲、齒輪轉(zhuǎn)、大風(fēng)車、過關(guān)斬將等，這些游戲既能鍛煉學(xué)生的身體，又能拉進(jìn)學(xué)生的距離，并能提升學(xué)生的反應(yīng)能力和思維能力，具有重要價(jià)值。

綜上所述，小學(xué)體育課程中合理運(yùn)用體育游戲具有很多益處，教師要以體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，在體育課上合理安排游戲活動(dòng)，發(fā)揮游戲的良好作用，推進(jìn)全民體育。

參考文獻(xiàn)：

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