多媒體與新課程的整合之我見

曹小文

摘 要：在小學教育教學工作中，正確、規范、合理地使用多媒體設施要從以下幾方面入手：充分認識當前多媒體教學的重要意義;高度重視多媒體與新課程的整合;注重教師信息技術能力的培養;合理使用多媒體網絡資源，感受多媒體與新課程整合帶來的喜悅。

關鍵詞：多媒體;新課程;整合

教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質量的有效手段。在黨和國家的大力推動下，我們的教育迎來了“互聯網+”的時代，迎來了根本變革，實現了“寬帶網絡校校通”，實現了“優質教育資源班班通”，也實現了“網絡學習空間人人通”。就連身處貧困山區的小規模教學點，也完成了這一根本變革，為基礎教育提供了緊跟時代步伐、優質資源共享的資源環境。

一、充分認識當前多媒體教學的重要意義

首先是直觀性，能突破視覺的限制，多角度觀察事物。如在古詩文教學中，對于“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，學生很難想象出詩人描寫的畫面，我們運用多媒體設備出示一幅畫面，學生就能直觀地感受到詩人眼前美麗的景色。再比如，在識字教學中，一年級學生對筆順規則較難理解和掌握，我們可以展示某一漢字筆順書寫的視頻，加深學生的印象，從而正確規范書寫。其次是圖文聲像并茂，能有效吸引學生的注意力。學生良好注意力的培養是課堂教學的重要內容。最后是動態性，能有效突破教學難點。在古詩文教學中有一個難點——讓學生感受詩歌的意境美。學生好不容易找到詩中所描寫的景物，就是聯系不起來，多媒體出示畫面就能實現這一目標。

二、高度重視多媒體與新課程的整合

在新課程理念下，課堂教學提出了“以學生為主體，教師為主導”的原則。學生的主體地位決定了他們通過自主學習、合作學習、探究學習獲得新知。通過生生互動、師生互動完成一次又一次的探究生成。多媒體優質資源的參與為學生學習提供了幫助，這就需要教師合理有效地完成多媒體與新課程的整合。

優質教育資源參與課堂教學在一定程度上顛覆了傳統教育的模式和認知。但是筆者認為，課堂教學中教學設計最重要。教師要備教材教法、備學生學情、備媒體課件，精心設計，力爭高效。要注意多媒體與新課程整合的誤區。教學中既要防止濫用資源，用資源教學代替教師的言傳身教，又要防止不重視現代教育手段，不用資源，不備課件，將媒體設施形同虛設的現象發生。要“揚棄”使用，對于學生不需要使用其他手段能理解的問題盡量不用，對于重難點問題、學生理解困難的，就需要通過多媒體圖文聲像的展示幫助學生達到目標。

三、注重教師信息技術能力的培養

國家逐步開展了對教師的培訓，通過網絡研修完成了全員培訓工作，但是教育技術能力仍然有待提升。一方面是教師自己制作課件需要花費大量的時間和精力，便搬來現成的課件，淡化了對課堂教學的設計。學生對經常使用多媒體的課堂教學感到乏味，從而失去興趣。另一方面，教師信息技術能力不強，不能熟練使用教學設施，課前備課不充分，上課為了展示某一畫面花費較多時間，無法達成預期效果。有些農村學校缺乏信息技術專職教師，缺乏帶動和影響，同時也制約了學生信息技術素養的提升。

因此，盡快建立一支熱愛教育事業、具有一定專業技術能力的教師隊伍是當前的重要內容。

四、合理使用多媒體網絡資源，感受多媒體與新課程整合帶來的喜悅

多媒體技術與教學方法整合，實現教學行為的變化，為學生提供了獲取知識的廣泛途徑，使教師的“講”大為減少，而突出了學生個別化的學習或小組合作學習。教學方法也由傳統的單向灌輸轉變為啟發構建，突出認知主體在構建中的作用。雖然是一種教學手段，但是它的作用是任何一種傳統教法所無法達到的。

在“互聯網+”教育的新時代，我們要盡快完成多媒體與新課程的整合，讓學生在每一節充滿時代氣息的課堂中感受“活”的教材，從而激發濃厚的學習興趣，不斷滿足學生對未知事物的探究欲，感受多媒體與新課程整合帶來的喜悅。

總之，多媒體技術與數學教學的有機結合，是教學改革中的一種新型的教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，所以，多媒體技術的應用給教學改革帶來了一片生機。我們要在教學實踐中不斷探索，積累寶貴的教學經驗，讓多媒體教學與新課程整合提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]寧海平.初中信息技術與課程整合中的多媒體教學研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（11）：167-168.

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