淺談高中思想政治教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)

任生貴

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的源動(dòng)力，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣及責(zé)任心，教師要立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方式與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)認(rèn)知中，提升思想道德素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣加以闡述。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;興趣;策略;激發(fā)

一、思想政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從高中思想政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生在思想政治課上，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠，主要原因包括：一是學(xué)生自身的因素。學(xué)生認(rèn)為，思想政治課與其他學(xué)科比較起來(lái)并不重要，僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，并沒(méi)有切實(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)是為了提升自己的思想道德素質(zhì)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主體性的學(xué)習(xí)計(jì)劃與策略。常常在遇到困難時(shí)，有一種習(xí)得性的無(wú)助感，不知道該如何應(yīng)對(duì)問(wèn)題，并沒(méi)有產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果，這種狀況自然會(huì)削弱自己學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的動(dòng)機(jī)以及興趣。二是教師在教學(xué)方式的應(yīng)用以及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面存在不足，缺少良好氛圍。一些教師的教授方式仍然是空洞的理論講解，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，有些教師只關(guān)注那些成績(jī)好的學(xué)生，這也使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課知識(shí)產(chǎn)生一種抵觸情緒。傳統(tǒng)教學(xué)觀念的沿用以及教師有失偏頗的行為，無(wú)形中會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也使思想政治課的實(shí)效性受到影響。教師要充分利用先進(jìn)的教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生，進(jìn)而為他們創(chuàng)造一個(gè)師生和諧的教學(xué)環(huán)境，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、自主探究中形成持續(xù)性的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三是有的學(xué)生認(rèn)為上思想政治課就是為了應(yīng)付考試，學(xué)生更關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，對(duì)這些知識(shí)的興趣卻并沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，甚至還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科是為了培養(yǎng)自己良好的道德素質(zhì)，并為其終身良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。死板學(xué)習(xí)，應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生的興趣索然，不能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，不能使他們深刻理解思想政治知識(shí)，真正做到知行合一。

二、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）把握教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)過(guò)程中，教師始終以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，以教材為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，激活他們的思維。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)采取一定的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，使他們產(chǎn)生興趣、認(rèn)真聽(tīng)講，為接下來(lái)的授課環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師既可以引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，也可以利用多媒體展現(xiàn)這些授課內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，集中注意力投入到學(xué)習(xí)之中，也可以制造懸念，引發(fā)學(xué)生迫切解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和欲望。在教學(xué)授課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)因地制宜、因人施教，激發(fā)學(xué)生的主體性，讓他們以辯論賽或者劇情表演等對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行深入了解和掌握。在動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)中，學(xué)生的興趣不斷被激發(fā)，同時(shí)也使學(xué)生發(fā)揮自主能動(dòng)性，理解知識(shí)、吸收知識(shí)、踐行知識(shí)。

（二）組織合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身思維，積極進(jìn)行探索，可以搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在生生之間的交流、合作、探討之下，思維相互碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，圍繞共同的問(wèn)題集思廣益，同時(shí)積極地闡述自己的想法。例如，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題各小組成員闡述自己的觀點(diǎn)，教師只進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在最終結(jié)束這一活動(dòng)時(shí)，讓各小組代表先進(jìn)行本組小結(jié)，最后教師再做最終的總結(jié)，并對(duì)各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)的興趣，讓他們切實(shí)融入其中，加強(qiáng)對(duì)高中思想政治知識(shí)的理解與掌握。

（三）靈活運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣

高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教師，要徹底改變簡(jiǎn)單陳述、冗長(zhǎng)講述、缺乏激情的講解方式，盡量運(yùn)用自己的語(yǔ)言技巧，通過(guò)富有情感的語(yǔ)言，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行講解時(shí)，既可以通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言，也可以通過(guò)情態(tài)語(yǔ)言，深深吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在具體講解中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化調(diào)節(jié)語(yǔ)氣的輕重緩急;在語(yǔ)態(tài)方面，與學(xué)生進(jìn)行平等交談，尊重、信任、理解學(xué)生，從而引起情感上的共鳴，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系。要細(xì)心地傾聽(tīng)學(xué)生的想法或者提出的疑問(wèn)，圍繞這一疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)解答，從而堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的信心，加深他們的理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，高中思想政治教師必須結(jié)合教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而樂(lè)學(xué)、好學(xué)、愛(ài)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

隋莉.思想政治課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣之我見(jiàn)[J].教育教學(xué)論壇，2010（11）.