小學作文有效輔導教學策略

摘 要：培養小學生較高的綜合作文能力和素養，既是語文課程大綱所規定的對小學生語文核心素養培育的規范性要求，又是小學生的語文綜合素養需要達到一定層次水平的必然結果。另外，學生的作文能力與水平也是衡量我國語文課程教學質量與水平高低的晴雨表。目前，寫作文難、怕寫幾乎是小學生的通病，大多數學生在寫作文時不是胡編亂造就是照抄，因此，如何有效開展小學作文輔導教學，是一個值得廣大教師研究討論的課題。

關鍵詞：小學;作文;有效輔導;教學;策略

一、創設情境，激發寫作興趣

興趣對于學生來說是最佳的驅動因素，教師要細心地觀察，發現每位學生在課堂上稍微有點進步或初露小小的優點，就要以適當的形式予以表揚，鼓勵和激發每位學生的自主性和積極性以及學習熱情，引導和培養他們的寫作興趣。這就要求教師做一個學生寫作興趣的培養者、啟迪者、引領者，具備職業敏感性和職業責任性。[1]

在小學作文教學中，教師要充分利用多媒體技術平臺，創設優美的故事畫面或者是動人的情節，給學生一種極大的視覺沖擊，讓他們欣賞，使他們陶醉，使他們贊不絕口，使他們感想萬千，使他們的心理受到觸動，使他們產生一種不吐不快的抒發或寫作的愿景。等到了這個時候，教師可以交代本次寫作訓練的寫作要點、應該表達的中心思想、需要注意的問題、作品上交的時間，然后就放開手腳，讓學生去獨立自主地創作，教師在一旁等待解決學生即時性的一些問題。要相信，學生帶著創作激情去寫作，一定能寫出不錯的作品。

二、觀察生活，積累寫作素材

法國雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”留心觀察生活，是作文素材的源頭活水。[2]

首先，教師應該引導學生培養觀察生活事物的習慣。良好的觀察習慣對提高學生的作文水平十分必要。通過多聽多看，獲取大量的視聽信息，是學生寫作的原始素材。通過多問多想，對原始素材進行由表入里的挖掘整理，才能提高作文的思想高度。通過多記多寫，把稍縱即逝的原始素材寫在本子上，以免時間一長就被忘得一干二凈。同時，記筆記也是提高書面表達能力最好的途徑。

其次，教學生學會觀察生活的方法。觀察，是一種有目標、有方法和有計劃的知覺活動，它也是認識和感受的一種重要形式。按照順序進行觀察，掌握事物在不同時間、不同空間里的狀態。調動眼、耳、口、鼻等各種感官來觀察，才能準確全面地掌握事物的特征。通過比較觀察，區分事物的細微差別。

最后，教學生懂得從多角度去觀察。觀察大自然，觀察身邊的人，觀察身邊的事，觀察生活的方方面面。多角度地觀察現實生活，才能準確掌握一切事物的本質特點，而是否能夠真正表現出一切事物的本質特點，恰好是作文是否有思想深度的一個特征。

三、拓展閱讀，儲備寫作基礎

閱讀是寫作的初級階段，寫文章是從讀文章開始的;寫作是閱讀的高級階段，閱讀積累到一定程度，就有可能升華到寫作階段。因此，通過拓展閱讀來為寫作儲備必備的基礎是十分重要的。[3]

首先，學生在拓展閱讀中能為寫作積累豐富的用于遣詞造句的詞匯。詞匯是一種語言的基本單元，多個詞匯串聯組合才能構成一個完整的語句，無數個句子才能組成一篇文章。要為寫作儲備豐富的詞匯，必須要從閱讀中去一點一滴地來積累。

其次，通過拓展閱讀，學生能夠學會謀篇布局的寫作要領。特別是在一些范文的閱讀中，學生就會模仿學習如何圍繞中心思想去安排比較合理的文章結構，并應用恰當的寫作手法或敘述，或抒情，或議論，或寫景，把一篇文章寫得有血有肉，讓人百讀不厭。

最后，閱讀能夠儲備大量的寫作材料，如歷史人物、人文環境介紹、地域風情等，這些間接的寫作材料是生活中所不能得到的，必須通過拓展閱讀來獲取。

四、開展交流，提升寫作技巧

開展寫作技巧交流也是學生提高寫作水平的重要渠道。某校五年級三班的柳同學，寫的敘述文總是雜亂無章，毫無頭緒，讓人讀了不知所云。自從他參與了我們學校的“作文診斷室”作文師生討論交流平臺以后，他恍然大悟，原來敘述文寫作要求具備一定的技巧要求：記敘的順序主要有順敘、倒敘、插述之別，記敘的人稱主要有第一人稱、第二人稱、第三人稱的區別，記敘的線索主要有以人物為線索、以情感的變化性為線索、以事件發展為線索等方面的講究。柳同學根據這些要求進行大量的寫作訓練以后，他的記敘文寫作水平得到了很大的提升。

參考文獻：

[1]陳歡.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].黑河教育，2018（12）.

[2]孫建琴.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].祖國，2018（2）.

[3]吳鳳利.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中華少年，2017（33）.

作者簡介：蔡淑培（1986—），女，畢業于通化師范學院，本科學歷，現供職于莊浪縣臥龍教委，研究方向：小學教育教學。