幼兒園戶外運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設思考

摘 要：戶外運動是幼兒園日常教學活動中的重要組成部分，加強戶外運動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設工作，能夠更好地提高幼兒園的教學質量。提出三項幼兒園戶外運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的策略，為提升幼兒園教學效果和質量，提供一些可行性建議。

關鍵詞：幼兒園;戶外運動區(qū)域;創(chuàng)設思考

幼兒園教育作為幼兒教育的初始階段，對于幼兒后續(xù)成長和發(fā)展有十分關鍵的作用。通過加強幼兒園戶外運動區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設工作，能夠更好地開展幼兒園戶外運動活動，為幼兒提供多樣化的學習環(huán)境，有助于培養(yǎng)幼兒自主探究能力。基于此，教師應不斷探索和創(chuàng)新創(chuàng)設幼兒園戶外運動區(qū)域環(huán)境的有效策略。

一、保證引導性作用

在創(chuàng)設幼兒園戶外運動區(qū)域的過程中，首先要做的就是保證幼兒園戶外運動區(qū)域及其器材和設施具有充分的引導性作用，能夠對幼兒進行導向，更好地完成教學目標。

首先，教師可以選擇適合的材料，并在此基礎上加強戶外運動區(qū)域的支架作用，為幼兒的戶外運動活動提供具有導向性的環(huán)境。其次，教師要通過創(chuàng)新幼兒園戶外運動區(qū)域的設施和材料，調動幼兒的積極性。一般來說，運動設施、器材等材料是幼兒園戶外運動區(qū)域中的重要組成部分，能夠在一定程度上促進幼兒自主學習，避免幼兒園戶外運動區(qū)域中的運動設施和器材具有單一、枯燥的弊端，讓戶外運動活動對幼兒起到有效的教學作用。比如說，教師可以從色彩上增加幼兒園戶外運動區(qū)域中設施和材料的多樣性，將不同材料按照功能和類型設置不同的顏色，進而讓幼兒有更多的新鮮感，實現對幼兒注意力的吸引。最后，就是要在戶外運動活動開展的過程中，建設教學情境進一步對幼兒進行引導[1]。例如，教師可以在戶外運動活動開展前，創(chuàng)建游戲教學情境，帶領幼兒開展“叢林探險”的游戲活動，讓幼兒想象自己身處叢林當中，而各個運動器材則是叢林中的陷阱，只有幼兒掌握了每個運動器材的正確使用方法，才能夠順利完成叢林冒險。這樣，通過組織游戲活動，有效對幼兒進行了引導，使其更好地完成教學活動。

二、合理投放運動器材

器材作為幼兒園戶外運動區(qū)域中的重要組成部分，必須要對其進行科學、合理的投放，才能夠保證幼兒園戶外運動區(qū)域可以為幼兒提供良好的教學環(huán)境。首先，教師應將小步式投放和整體式投放進行結合，比如，小步式投放需要教師在開展戶外運動活動教學前，對器材進行分層，然后再將其逐一投放到幼兒園戶外運動區(qū)域中。此時，教師可以通過對幼兒的觀察得知，對于難度較高的器材，幼兒會出現無法掌握技巧，或是掌握技巧后失去興趣兩種情況，導致器材的選擇性較低。此時，教師需要結合整體式投放的方式，進一步滿足幼兒的需求，為其提供更多的探究途徑。其次，教師在選擇器材時，需要充分結合幼兒的喜好。例如，教師可以先投放一部分器材，觀察幼兒對器材的選擇性，進一步判斷器材是否能夠激發(fā)幼兒的興趣，進而不斷更新幼兒園戶外運動區(qū)域中的器材。最后，由于戶外運動活動受到天氣的影響，教師必須根據室外溫度的變化選擇合適的器材進行教學，保證幼兒園戶外運動活動教學的科學性和合理性。

三、遵循多效性原則

多效性原則指的是在對幼兒園戶外運動環(huán)境創(chuàng)設的過程中，不僅需要對材料進行合理的選擇，還要不斷對材料進行創(chuàng)新和優(yōu)化，進而保證材料能夠為幼兒園戶外運動教學提供更多的幫助，并且能夠滿足幼兒的個性化發(fā)展。

比如說，呼啦圈這種材料適合該階段的幼兒進行戶外運動活動，操作簡單且安全性高。因此教師可以將呼啦圈作為幼兒園戶外運動教學的材料。一方面，呼啦圈能夠有效鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力;另一方面，呼啦圈可以作為標靶，讓幼兒進行投擲活動，進而增強幼兒的臂力。這樣，就使材料在幼兒園戶外運動活動中發(fā)揮了多效性的作用[2]。

綜上所述，戶外運動活動在幼兒園教學中具有十分重要的作用，因此教師在創(chuàng)設幼兒園戶外運動區(qū)域時，應該保證引導性作用，合理投放運動器材，并且要嚴格遵循多效性和可操作性原則，確保運動器材的運動區(qū)域能夠為幼兒提供科學的學習環(huán)境，進而不斷提高幼兒的綜合能力，為幼兒的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]賈姍.幼兒園戶外運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的實踐探索[J].科學咨詢（教育科研），2021（1）：178-179.

[2]李苗苗.幼兒園戶外運動區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的實踐與思考[J].花炮科技與市場，2020（3）：257.

作者簡介：曾雨陸（1999—），女，江蘇昆山人，漢族，大專，研究方向：學前教育。