小學語文閱讀教學優化策略

摘 要：在小學階段，語文是基礎學科，關鍵包括識字、閱讀文章和寫作。其中，小學語文教學的重難點是閱讀和寫作。因此，小學語文教師需要加強對小學生語文閱讀文章課堂教學方法的研究。現階段教育改革不斷深化，但語文教學問題多多，小學生語文閱讀課水平的優化有待提高。

關鍵詞：小學語文;閱讀課;優化策略

隨著教育課程內容的改革和社會發展人才培養方向的轉變，小學語文課堂教學的結構和總體目標發生了一系列變化，培養學生保持良好的閱讀素養再次提上日程。改善小學生語文閱讀刻不容緩。這也意味著，作為教師，在為小學語文教學主題活動設計方案、組織學生參與閱讀理解時，應積極探索各種能提高課堂教學效率的具體方法為明確的目標。便于更好地應用適合學生的教學方法，正確引導他們深入探究所閱讀文本背后的文化情懷和歷史人文信息，更好地培養閱讀文章的邏輯思維能力和語文課程的綜合素養。

一、小學語文閱讀教學的不足

（一）課程目標未確立

我國小學語文閱讀課存在諸多問題，最重要的情況是小學語文教師的課程目標尚未確立。大多數小學語文教師閱讀課程的總體目標只是單純地提高學生閱讀文章的考試成績，以試卷的考試成績來判斷學生的學習成績。這種課程目標對學生綜合能力的培養是非常不利的。在語文教學的基礎上，小學生在閱讀文章中很難自主提高文學素養，因此閱讀課程的基礎價值無法體現。

（二）教師教學意識不足

由于目前的教學模式是基于應試教育，大多數教師會以自己的解讀為核心，忽略了學生在課堂教學中的主體地位。導致許多教師給學生布置過多的日常任務來閱讀和理解語言，而忽視了小學生的心理狀態和接受能力。繁雜的日常閱讀任務只會加劇學生對語文閱讀理解學習的抵觸情緒，對小學語文閱讀課的效果造成傷害。一些語文教師在課堂教學中對難易程度的把握不夠好，導致小學生難以接受語文的全部知識點，小學生學習語文課的興趣和愛好也會造成更大的影響。

二、小學語文閱讀教學優化策略

（一）點燃閱讀文章的熱情

俗話說：“興趣是最好的老師。”只有對語文的基礎知識和要瀏覽的信息有興趣，學生才會積極主動、充滿熱情地參與教學。在教學《鋪滿金色巴掌的水泥道》中，老師可以先在課堂上設計一個故事場景，對“走在鋪滿金色巴掌的水泥路上”一文的內容編寫有劇情、有趣的小故事，用語言表達敘事，依靠多媒體系統的工具展示“鋪滿金色巴掌”的路面圖片。這樣，在情節和照片的多重作用下，小學生會好奇“文章的內容是什么？”，充分激發興趣，從而在好奇心的驅使下，他們將充滿活力地參與。在閱讀文章的學習活動中，相關素養得到顯著提高。

（二）提高自主合作學習

在語文教學的整個過程中，為了進一步提高學生的閱讀水平，教師要對閱讀文章給予合理的指導，對不同主題、不同情感色彩的閱讀材料進行具體區分。小學語文閱讀課有很多童謠，通過童謠的學習，學生可以學習理解童謠語言表達的形象，體驗童謠的形象和意識。根據閱讀文章中的短篇故事，學生可以準確把握作者的理念和感受。

（三）借助微課教學

為了更好地激發小學生閱讀文章的興趣，教師可以利用微課授課。首先，教師要有效地選擇教材內容來教授閱讀文章。精心選擇的內容更有利于激發學生的學習動機。其次，教師提前做好了語文閱讀教學的設計，充分考慮了學生閱讀文章教育總體目標要求，根據教材內容適當刪減或增加視頻。這樣既節約了教師的時間，又選擇了教學的重點。

（四）創造良好的閱讀自然環境

語文閱讀理解的環境對小學語文閱讀課尤為重要。無論是課上還是課后，無論是教師對課堂教學環境的創造，還是學生在自習室安靜的氛圍都是學習語文閱讀的條件和基礎。教師可以讓學生記錄學習的經歷，甚至為學生設置閱讀文章角。獎勵機制也是幫助學生提高閱讀文章興趣的一種方式。教師要在閱讀過程中不斷鼓勵學生，促進課堂教學環境的健全。

文章分析了改進小學語文閱讀課的必要性，深入探究了當今我國小學語文閱讀課的不足，并在此基礎上明確提出了合理建議，有利于提高教學效率，有利于學生多元化發展。

參考文獻：

于家齊.小學語文閱讀教學優化策略探析[J].教學論壇，2019，11（2）：188-189.

作者簡介：吳麗麗（1985—），女，漢族，甘肅定西人，本科，中小學二級教師，研究方向：小學語文教育教學。