新高考背景下的高中數學教學原則與策略分析

李響

摘 要：受文理分科與教育改革的影響，數學深度與廣度上都有所增加，對學生的考查也發生了變化，要求學生可以靈活地運用所學知識，具備創新思想，重視學生的核心素養。因此，要求改革傳統的教學模式，進而提高高中數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：新高考;高中數學;教學原則;教學策略

在原高考環境下，教師更加側重學生的成績，教學理念受應試教育的影響，很多時候為了提高效率，盡可能多地講解知識，以教師為中心組織灌輸式教學，更加注重學生理論知識的掌握，在學生實踐能力、知識遷移、數學思維等方面的培養存在忽視的情況，學習思維存在固化的現象，與新高考的要求存在很大差異，因此需要不斷地探究，引導學生培養學習思路與方法，從根本上擺脫應試教育的影響，滿足現代教育對學生的需求。以下就新高考背景下高中數學教學原則與策略進行分析。

一、新高考背景下的高中數學教學原則

（一）育人為本原則

不管是新高考還是原高考背景下，育人為本的原則一直是教育教學的方向，因此在新高考背景下，需要以育人為目標來確定教學工作的方向、思路與設計，進而促進高中數學課堂教學的高效實施。國家針對新高考出臺了一系列的政策，基于學生的成長與健康展開教育教學工作，積極提倡素質教育，因此教師需要全面貫徹實施育人為本的原則，以期培養學生的探究能力、核心素養，培養學生的綜合素養，實現育人的效果。

（二）以生為本原則

在高中數學實踐教學時，需要充分考慮學生的發展特點、個體差異，秉著公平、公正的價值取向來進行教學安排。教師站在學生的整體角度考量，包括學生的學習情況、個體差異、學習需求等方面;然后科學地制訂與規劃教學方案，面對全體學習，進而提升學生的學習成績，提高課堂教學的完善性。

（三）科學、高效原則

這里的科學、高效是基于數學教學活動的工作效率與質量來說的，要求學生以科學、高效作為工作開展的原則與要求，來展開具體的教學活動。對于高中階段來說，學生學習任務很繁重，教師在設計具體的教學活動案例時，要關注教學方法的科學、有效性，在有效的時間內完成繁重的教學任務，進而提高學生的學習效果。

二、新高考背景下高中數學教學策略

（一）新高考之重視基礎知識的夯實

對于高中數學學科來說，雖然具備很強的綜合性與抽象性，但是知識的難度與能力的培養是不斷地增加的，因此需要打好基礎，重視基礎知識的教學工作，為之后的學習與能力的培養提供有力的保障。結合新高考來說，一般前幾道題會考查學生的概念、運算等基礎內容，或在基礎知識上進行一定變化。因此新高考背景下要重視學生基礎知識的夯實。例如，教師無論在進行哪方面知識的教學，都需要讓學生深入地理解數學定義、公式、定理等基礎內容，然后充分考慮學生的主體性，創新或者靈活地選擇適宜的教學方法，如情境教學法、游戲教學法等，以寓教于樂為理念展開教學活動，充分發揮游戲、生活元素等生動形象又趣味化的教學情境的教育價值，引導學生對數學知識進行深度的理解。

（二）新高考之數學思維的培養與強化

眾所周知，數學知識具有較強的抽象性，要求學生具備一定的思維能力，因此需要針對性地培養與強化學生的數學思維。例如，教師講解到“函數”這個內容時，包括概念、性質、方程與不等式的關系等知識點，教師結合課程特點來設計練習題，發揮問題的導向性與探究性，針對性地掌握知識。對于新高考來說，其中每道題中包含多個知識點，教師在進行單獨教學后，設計具有綜合性的數學問題，來調動學生的思維，幫助學生將這些相對零散的知識點連接起來，構建成知識體系，幫助學生解決具體的數學問題。

（三）新高考之數學核心素養的深化

基于數學知識創設的數學題型豐富多樣，要求學生具備一定的思維能力、探究能力、學習能力，才能將所學知識學以致用。因此教師在高中數學日常教學時，意識到良好的學習習慣與思維能力才是符合新高考要求的核心。例如，在進行高中數學教學時，可以采用對比、歸納、探究、數學結合等方法，來幫助學生進行推理、建構、想象、運算，進而提高學生的數學學科綜合素養。此外，可以有意識地對學生進行多個章節知識的教學，引導學生構建知識網絡，可培養學生多元化角度思考問題的意識。與此同時，采用推論、反問、假設等教學方式啟發學生的思維，學習解題思路，提高解題效果。