聆聽童言稚語，使區角游戲精彩紛呈

趙銀玉

摘 要：區角游戲是幼兒在指定活動區所進行的特定活動，不僅能開發幼兒的探索能力，激發他們的興趣，還有助于建立和諧的師生關系。因此巧妙地把區角游戲融入幼兒教育活動中，對幼兒身心健康發展和豐富幼兒教育活動意義重大。

關鍵詞：區角游戲;認知;能力;主題;環境;材料

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，幼兒教育時期應該遵循幼兒身心發展的規律和特點，尊重他們的人格和權利，以游戲為基本的教學活動，寓教于各項活動中。區角活動是根據幼兒的年齡特點開展的一項利于幼兒全面發展的幼兒一日活動的主要內容，幼兒通過區角游戲活動能獲得快樂，同時還能豐富幼兒知識。

一、對幼兒區角游戲的理解

區角游戲對于幼教工作者來說并不陌生，筆者認為，區角游戲是幼兒教師比較愿意參加的活動，也是能和幼兒進行深入溝通的活動。教師帶領幼兒在這個小環境中進行各種活動和游戲，在活動和游戲中教師和幼兒扮演著不同的角色。在這個過程中，教師能聆聽童言稚語。把幼兒區角裝扮的色彩斑斕，幼兒通過區角游戲能開闊視野，產生好奇和樂趣。區角游戲把現實中真實的世界通過某種表達方式微縮到一個小區域，在這個區域經過教師的精心設計，讓幼兒不由自主地融入其中，讓幼兒快速了解這個世界并從中獲得新的認知。

二、設計幼兒區角游戲的基本策略

區角游戲需要教師設計，教師和幼兒共同布置完成的。在設計區角游戲時要根據當地幼兒的大概情況設計，避免“假大空”的區角游戲，浪費幼兒活動空間。

1.精選主題

大部分的區角游戲都是在幼兒園教室里面進行的，在游戲活動之前都需要教師根據所學內容選擇區角游戲的主題。由于幼兒園教室空間有限和幼兒活動時間有限，教師在選擇主題時一定要符合幼兒當下的學習狀態，選擇具有代表性的游戲主題。游戲主題的設計要簡單、明了，不易太復雜，避免浪費幼兒的學習時間。游戲活動結束后能給幼兒帶來快樂和啟發。除此之外，區角游戲主題的設計上還要貼近學生的生活，不能選擇看不見、摸不到、想不清的主題，主題的呈現方式也可以是幼兒平時生活中經常使用的材料和物品，也可以是幼兒較熟悉的音樂、圖片、影像等。所以說在區角游戲主題設計時要遵循適宜性原則，充分考慮小班、中班、大班幼兒的年齡特點、接受程度、學習能力等，設計合乎時宜的、能給幼兒帶來快樂的主題。

例如，依據《我要做媽媽的小幫手》這一教學任務設計區域游戲活動，以做家務活這一主題要求為任務，為小班選擇主題為家庭生活的區域游戲，如小小廚房、溫馨臥室、我的衣柜等。為中班選擇能反映社會生活的區域游戲活動，如逛超市、看病、去火車站等。到了大班的活動主題選擇要更加豐富多樣。

2.合理分配

區角游戲活動要進行合理分配，無論是空間還是時間。因為太大的區角游戲空間會降低幼兒的參與度，相反太小的區域游戲空間會減少幼兒的參與度，影響區角游戲的高效開展。所以，幼兒教師在設計區角游戲時要結合場地情況和幼兒的參與數量合理地調整和分配區角游戲的空間。同時，在區角游戲的時間設計上也要適當，過長的時間會使幼兒感到疲勞，浪費體力，使幼兒不能更好地完成游戲角色。而太短的區角游戲時間，很難調動幼兒的興趣，降低幼兒對此活動的重視程度。所以在設計區角游戲活動時要合理分配活動的空間和時間。

3.合理布置

在設計區角游戲活動時要合理布置游戲活動的環境，環境能影響幼兒游戲活動的效果。緊扣主題、溫情默默的環境能給幼兒帶來不一樣的體驗。比如，區角游戲中用到的益智材料、墻壁的顏色搭配、逼真的服裝道具等，通過幼兒直觀的視覺刺激，對身邊的一些小事物產生興趣，以此調動幼兒的創造力和創新力。因此，在這一環節需要教師精心查找資料和搜集材料，盡量把最美的、最能吸引幼兒注意力的環境展示給幼兒，使幼兒喜歡上區角游戲活動課。

三、結語

作為新時代的幼兒教師，要有足夠的耐心，善于聆聽童言稚語，利用區域游戲活動，激發幼兒的興趣，讓幼兒通過區角游戲活動了解精彩的世界，得到更多的認知。幼兒教師在設計區角游戲活動時要給幼兒創設良好的游戲環境、合理的游戲材料和吸引的主題，讓幼兒在區角游戲活動過程中體會到真正的樂趣。

參考文獻：

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