高中思想政治實行生活化教學的模式探討

富銀春

摘 要：在新時代背景下，高中思想政治課堂在高中教育體系中變得越來越重要，這也是素質教育開展的必然趨勢。思想政治是高中教學的基礎和必修課程，承載著培養學生的道德與法律意識的重要責任。因此，教師應該不斷革新自身的教學思維和教學方法，在教學實踐中努力實現教學目標。生活化的思想政治教學能夠有效達成這一目標，目前在實踐中已經取得不錯的成績。

關鍵詞：思想政治;生活化教學;有效策略

思想政治課的主要內容就是規范學生的行為，使學生形成正確的思想道德與法律意識。但是現階段我國高中思想政治課堂教學中還存在不少問題，如教師的教學方式與教學思維較落后，導致課堂氣氛沉寂、乏味，難以激發學生的學習興趣，學生課堂參與度較低。因此，教師應該與時俱進，及時更新自身的教學模式，這樣才能有效地提高教學效率與質量，而生活化的教學就是一個好的選擇。

一、高中思想政治課實現生活化教學的必要性

隨著新課改的深入發展，當前對學生的教育目標已經由單純的學習指標轉向全面發展。教師的道德品質無論是對自己還是對身處共同環境中的他人都有十分重要的影響，對于自己而言，會影響學生的學習素養以及精神面貌;對于班集體而言，則會影響班集體的凝聚力以及良好學習氛圍的形成。這就要求教師在日常工作開展中立足于生活，培養學生正確的“三觀”，引導學生建立起積極、良好的學習和生活態度。

道德貫穿于生活的方方面面，是生活中不可或缺的一部分。道德其實是一種約束，通過以善惡作為評判標準，再結合社會輿論風向、傳統習俗和內心信仰共同來制約人們的社會性自我和心理。道德是一種可以自由選擇的行為與思想，但是法治不同，法治是所有人都必須遵守的一項具體的強制性法律。思想政治缺一不可，密不可分。高中思想政治教學的目的在于規范學生的行為，使學生樹立正確的思想道德與法律意識，并形成積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高中思想政治是重要的素質教育，對學生的未來成長與發展具有不可忽視的作用。高中思想政治教學應該從應試教學模式中跳脫出來，重點落實到知識的應用上，學生能夠學以致用才是王道。因此，現階段亟須在高中思想政治課中應用生活化教學，避開傳統教學模式的弊端，培養學生良好的道德素養。

二、高中思想政治課實現生活化教學的有效策略

（一）聯系實際生活開展教學，激發學生的興趣

思想政治是與日常生活相融合的，因此當學生學習這門學科時離不開現實生活。教師應注意教材中的知識只是抽象的理論，只停留在教材中并不能幫助學生有效地認識到德育和法治教育的意義。教師只有突破傳統教學的局限，改變自己傳統的教學思維，運用創新的教學方法，才能使思想政治課堂教學不再是枯燥的理論輸出，而與現實生活相聯系。我們可以從學生的身邊找到教學案例，讓他們了解到思想政治課程源于生活，激發他們的學習興趣。例如，教師可以自主設計一個生活情景：假如你在上學的途中遇到一個不小心摔倒的老年人，你會不會去扶？你應不應該扶呢？拋出這個在實際生活中很可能發生在每一個學生身邊的問題，然后讓學生自主選擇角色扮演，在小組內進行合作探討，形成自己的判斷并給出理由。討論結束之后，教師可以先讓學生發言，說出自己的觀點并給出原因，學生回答之后教師對其回答做出點評，細致地給學生講解清楚當面對這樣的情景時我們應該怎么做，并將思想政治的相關知識貫穿其中傳遞給學生。這樣利用實際生活中的情景去講解思想政治知識，比在課堂上單純地進行口頭講課更能提高教學有效性和質量，還可以給學生留出更多的獨立思考的空間和時間，讓他們自主想象和消化，樹立正確的道德意識與法律觀念。

（二）以學生為主體，注重學生的感受

教師在進行高中思想政治課堂教學時不應該只關注知識點的輸出，將課堂變成“填鴨式”“灌溉式”的思想政治知識普及的報告會，而是要充分認識到學生才是課堂教學的主體，是學習的主體，應該注重學生對課堂的感受。與此同時，教師還要讓學生邊學習邊思考，引導學生通過對知識的理解和生活的體驗得出自己的情感啟發與認知。

綜上所述，生活化的教學是打破傳統教學思維的一種新型教學模式，它要求教師在教學中要充分考慮學生的主體地位，注重學生的感受，并且加深學生的理解和記憶。

參考文獻：

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