新高考下高中語文整本書閱讀有效指導路徑分析

單莉蕓

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，人們的教育教學觀念逐漸改變。新高考背景下高中語文工具性價值日益凸顯。實際語文教學過程中，整本書閱讀成為語文教學的重要部分。立足高中語文閱讀教學現狀，分析整本書閱讀的重要意義并詳細闡述引導學生整本書閱讀的有效路徑。

關鍵詞：新高考;高中語文;整本書閱讀

課內外閱讀是學生學習語文知識的關鍵。新高考背景下，逐漸加大了人們對整本書閱讀的重視程度。整本書閱讀既有利于語文教學，對學生語文綜合素養的提升也發揮著重要作用。基于此，在實際教學過程中，教師應有效整合語文課程內容，不斷改進和完善教學方法和手段。依托針對性、可操作性強的教學手段有效引導學生在整本書閱讀過程中積累閱讀經驗、拓寬視野。

一、高中語文閱讀教學現狀分析

隨著新課程改革的持續推進，大部分語文教師提高了對語文整本書閱讀教學的認識。學生學習過程中，教師扮演著引導者的角色，充足的教學準備是教師引導學生有效展開閱讀，完成整本書閱讀教學的前提和關鍵。相關調查表明，實際教學過程中仍然存在部分教師沒有轉變教學觀念，在閱讀教學前沒有充足準備，在學生閱讀書籍類型上較隨意的現象，影響了整本書閱讀教學的有效、順利開展。除此之外，雖然開展整本書閱讀前教師制訂了相關閱讀計劃，但難免會出現閱讀過程中指導不足的現象。加之高中階段學生面臨高考壓力，學習任務艱巨。高中階段學生課堂閱讀時間有限，課余時間師生接觸機會又相對較少，閱讀過程中對精讀和略讀等疑問得不到及時解答，一定程度上影響了學生的閱讀熱情。

二、高中語文整本書閱讀的重要意義

（一）整本書閱讀開闊學生視野

站位于新高考形式下，教學也需順應新形式進行轉變。高中語文教材中大多數篇目都是單篇文章，因此語文教學不應單純局限在教材中。教師應幫助學生打破閱讀空間及認知的局限性，進行整本書閱讀，給學生更多自主閱讀的空間。整本書閱讀教學不僅開闊了學生視野，也有效落實了新課程標準的要求。

（二）整本書閱讀提升閱讀效果

將語文教學中獲得的知識、能力和閱讀經驗遷移到其他篇目文章的閱讀過程中，學生在閱讀中進行反復練習，能夠受到更深層次的閱讀體驗。整本書中往往包含了不同表達方法的文章，學生通過對不同文體文本的閱讀探析，進一步加深了對閱讀文本不同語言的認知和理解，提升閱讀效果。

（三）整本書閱讀培養閱讀習慣

閱讀是一個不斷積累的過程，良好閱讀習慣的養成使學生終身受益。學生通過課內外閱讀，尤其整本書閱讀有利于學生閱讀習慣的養成。通過大量閱讀實踐，學生在整本書閱讀中感受閱讀帶來的趣味性與成就感，幫助學生形成良好的閱讀習慣。

三、新高考下高中語文整本書閱讀有效指導路徑

（一）明晰目標，從多角度展開分析

在新高考背景下，基于高考壓力及應試需求，學生閱讀難免會帶有功利性色彩。因此，在針對整本書閱讀教學活動進行閱讀設計時，從多角度進行分析，應引導學生進行非功利性轉變，制訂科學明晰的閱讀目標。比如，將《三國演義》作為整本書閱讀的對象，閱讀開始之前，教師可以引導學生從古典小說表達方式、書中人物形象介紹、作者表達情感等多個角度展開分析，使學生對古典小說建立初步認識。此外，還可以借助多媒體，為學生直觀地展示書中人物的鮮明形象，激發學生深入閱讀的興趣。進而通過整本書閱讀幫助學生達到單篇閱讀很難完成的人物或事件的深刻認識。

（二）問題探究，明確閱讀思考方向

在進行整本書閱讀教學時，教師首先需讀起來，這樣進行閱讀教學設計時才更有格局和視野，進而引導學生與文本展開深度對話。比如，學生在展開整本書閱讀時除了可以選擇《三國演義》之外，《紅樓夢》也是整本書閱讀很好的選擇。《紅樓夢》篇幅較長，教師可以引導學生構建思考框架，按照書中不同人物的身份、命運走向等進行思考、探究。理清文本寫作主線，明確整本書閱讀的思考方向，進而緊扣文體進行細讀。

（三）感悟特點，結合文章特色閱讀

在高中語文教學過程中，學生掌握基本知識僅是其中一個方面。學生良好語言感受能力的培養以及知識的積累等都是語文教學所要達到的目標。因此，進行整本書閱讀時，教師需結合語文學科教學特點，引導學生以正確的閱讀方法投入閱讀中。整本書閱讀時除了感悟文章思想情感、懂得文章啟發意義之外，還應獲得語言運用能力與思想境界的提升。

參考文獻：

[1]楊偉平.基于新高考背景下的高中語文教學改革探析[J]. 青海教育，2020（5）：26.

[2]方建設.高中“整本書”閱讀教學策略研究[J].教育信息化論壇，2020，4（10）：27-28.