區域校園足球教學現狀及優化策略研究

白廣燦

摘 要：部分區域在開展校園足球活動進程中存在阻力，主要表現在課程開發低效、教學方法僵化、師資力量薄弱三大方面。通過探析區域校園足球教學現狀及優化策略，以期提升區域校園足球教學水平。

關鍵詞：校園足球;教學現狀;優化策略

區域校園足球教學可以滿足區域學生的綜合發展需求，確保學生身心健康，通過參與足球運動樹立規則意識，學會溝通協作，強化高階思維，繼而助力落實教改目標。基于此，提高區域校園足球教學質量研究校園足球教學現狀及優化策略顯得尤為重要。

一、區域校園足球教學現狀

當前國家正在積極開展教改活動，體育教學屬于教改對象之一，在此基礎上加大組織開展校園足球活動的力度，可以豐富學生體育鍛煉形式，確保學生通過學習實踐掌握足球運動技能，在此過程中增強綜合素養，如反應能力、抗挫折能力、合作能力等。雖然部分區域學校重視校園足球教學，但在教學中存在如下問題：（1）課程開發低效，并未根據當地教育情況整合校園足球教學相關資源，無法通過課程開發引領學生高效學習。（2）教學方法僵化。當前部分區域校園足球教學多采用“模仿式”教法，即教師做動作由學生模仿，而后留給學生時間訓練，雖然此方法能幫助學生掌握足球運動技能，但學生在校園足球教學活動中的思想及行為均較被動，不利于提高學生足球運動技能及理論知識學習效率。（3）部分師資力量薄弱的地區普遍存在缺乏規范足球場地的問題，受薪酬待遇、工作環境等因素影響，這些地區很難留住優秀的足球專業教師，導致當地師資力量減弱，有礙地區足球教學改革與科學發展[1]。

二、區域校園足球教學優化策略

1.積極開發課程

首先，部分區域學校需對校園足球教學中學生的表現及發展訴求進行分析，在掌握學情前提下開發課程，確保課程內容與學生校園足球技能學習、日常訓練、理論知識學習等方面息息相關，使課程能成為學生開展足球運動的“工具”。其次，部分區域學校課程開發要因地制宜，在揚長避短的基礎上整合校園足球教學資源并利用當地條件加強教學設計，將足球課程與其他地區的課程進行區別，引領教師走上個性化、科學化的校園足球發展之路。最后，部分區域學校課程開發需積極運用先進技術手段，應用新時代信息化教學改革成果，用音頻、圖片、視頻替代傳統教材，確保校園足球教學內容能動、能聽、能看，雖然部分學校信息化教學條件有限，但利用網絡資源共享、電子設備普及等優勢可利用線上內容補全課程，可以使足球課程更加有趣、直觀、生動，且易于理解，達到優化區域校園足球教學策略的目的。

2.豐富教學方法

為使學生愛學、樂學、趣學，積極參與足球運動并全面發展，教師要利用現有條件豐富校園足球教學方法，例如，教師可運用小組合作教學方法，在足球及場地有限的情況下根據學情劃分足球技能學習與訓練小組，確保組內成員能互助并創建生態化的足球學習環境，在學習足球運動技能的同時明確團結合作的意義，引領學生回歸集體，感受足球文化的魅力，在組內成員相互鼓勵過程中磨礪意志、挑戰自我、追求卓越，使學生能增強綜合素養。需要注意的是小組劃分要科學，人數要恰當，6～8人為宜，每組成員的學情各異，足球技能及基礎知識掌握較好的學生可擔任小組長一職并協助他人完成足球技能學習與訓練任務，同時可向教師反映本組學習情況并得到教師針對性的指導，營造民主、開放、高效的足球教學氛圍。

3.強化師資力量

首先，在地區規劃建設背景下要加大足球場館修建力度，為當地開展足球教學活動提供場地條件，在足球場館附近的學校可共享場地資源。其次，學校要注重培養足球專業教師，指引教師規劃職業生涯，不被功名利祿所誘，在當地足球教學中實現人生價值。最后，加強均衡教育，邀請發達地區的足球專業人才提供幫助與指導，跨區域組建足球教學研究小組，致力于解決當地的校園足球教學難題，如課程開發難題、信息化教育難題等，同時提升當地教師的專業水平，為優化校園足球教學策略提供師資保障[2]。

綜上所述，區域校園足球教學策略優化升級利于學生全面成長，需要教師積極開發課程并豐富校園足球教學方法，充分利用當地的足球教學資源，還需要通過足球場館的規劃建設、教師培訓、均衡教育強化師資力量，繼而提高區域校園足球的教學質量。

參考文獻：

[1]邱峰.欠發達地區青少年校園足球發展現狀研究：以廣東省河源市為例[J].保山學院學報，2020，39（2）：95-99.

[2]陳煥珍.探析欠發達地區小學校園足球開展現狀及對策研究[J].知識窗，2020（5）：158-159.