談小學(xué)英語教學(xué)中的情境教學(xué)

黃登樂

摘 要：隨著新課程改革的深化推進(jìn)，越來越多小學(xué)開始重視自身課堂建設(shè)，希望通過改善課堂教學(xué)方法，來提高學(xué)生上課的效率和質(zhì)量。在這個背景之下情境教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，其主要特點(diǎn)是通過創(chuàng)建不同的場景改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。在當(dāng)前小學(xué)英語課堂教育教學(xué)過程中，情境教學(xué)法的應(yīng)用還存在一定欠缺，通過對情境教學(xué)法的重要性進(jìn)行分析，提出在小學(xué)英語課堂中更好地落實(shí)情境教學(xué)法的策略，希望可以給其他教師帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情境教學(xué);策略和方法

由于小學(xué)生自身年齡以及性格影響，其在這個階段對一切新奇的事物都有著濃厚的好奇心，很多時候?qū)W生學(xué)習(xí)和理解新的知識和生活常識，都是通過模仿他人的行為或者自然界其他事物的形象來實(shí)現(xiàn)的。結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)，小學(xué)英語教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，可以適當(dāng)引入情境教學(xué)法，將課本中抽象的、無趣的內(nèi)容通過更加生動、鮮活的形象表現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生對知識的真實(shí)感受，這有助于學(xué)生更好地理解和掌握抽象的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的英語思維，為學(xué)生取得好的英語成績作出重要的貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)英語課堂實(shí)施情境教學(xué)法的意義

不同于以往人們所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，情境教學(xué)法能夠利用不同的教學(xué)工具將抽象的知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生有更真實(shí)的體驗，可以綜合全面地調(diào)動學(xué)生的視覺、感官體驗，讓學(xué)生在課堂中有更多的思考和感悟，讓學(xué)生通過自身體驗運(yùn)用和掌握知識，提高知識的運(yùn)用能力。這不僅可以極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的積極性，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維方式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加有趣。

二、小學(xué)英語中融入情境教學(xué)的方法

（一）融入生活模擬情境

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，不同地區(qū)之間的交流與溝通變得日益密切，這就使與英語相關(guān)的內(nèi)容變得更加重要。小學(xué)英語教材的編輯很好地順應(yīng)了多元化社會，更加注重學(xué)生對語言的應(yīng)用，重在提高學(xué)生的表述能力。小學(xué)階段的學(xué)生對一切新鮮的事物都充滿了好奇心，他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行模仿。為此在學(xué)習(xí)知識的時候，老師可以通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的日常生活情境，讓學(xué)生在模擬生活的過程中掌握新的要點(diǎn)。例如，在教學(xué)五年級英語“What would you like”時，教師可以先讓學(xué)生通過模仿的方式閱讀文章內(nèi)容，達(dá)到對語句的熟練應(yīng)用，接下來可以將教室一角裝扮成商場的模樣，讓學(xué)生扮演顧客和商場工作人員，利用“What would you like”這個句式編排一段對話進(jìn)行表演。在進(jìn)行對話溝通的時候可以很好地鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生及時溫習(xí)所學(xué)的單詞和語法，通過貼近生活的對話交流，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不斷提升。

（二）游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境

英語作為一門語言課程，很多知識都是抽象的、不好理解的，正是由于這些原因，小學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時一遇到困難就想退縮，從而失去英語學(xué)習(xí)的積極性。為了應(yīng)對這一現(xiàn)象，教師可以將枯燥的知識和學(xué)生感興趣的游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在愉快游戲的同時掌握英語知識要點(diǎn)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及課堂教學(xué)質(zhì)量都有著非常重要的影響。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的英語單詞時，教師可以組織學(xué)生玩逢七必過的游戲，也就是每個學(xué)生接龍用英語報數(shù)字，遇到七或者七的倍數(shù)時就要通過敲桌子代替，如果學(xué)生五秒鐘內(nèi)沒有用英文回答出來或者回答錯誤，就要為大家演唱一首英文歌曲。這樣，通過快樂而又溫馨的游戲讓學(xué)生很快地掌握所學(xué)的知識，這對提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率也有著重要的意義。

（三）媒體創(chuàng)設(shè)感官情境

并不是所有的英語內(nèi)容都可以通過現(xiàn)實(shí)的情境來創(chuàng)設(shè)，對于一些復(fù)雜的情境，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)將書本內(nèi)容通過視頻的形式進(jìn)行展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更具有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)情境。除此之外，借助多媒體可以讓課本內(nèi)容的形象更加真實(shí)，通過動畫、圖片等形式可以更好地吸引學(xué)生的眼光和好奇心。例如，在進(jìn)行五年級 in Beiing的教學(xué)中，教師可以通過多媒體演示北京的風(fēng)景視頻和照片，讓學(xué)生在多媒體中找到自己熟悉的地方，進(jìn)而學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語單詞。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)有著不可替代的作用。通過本文希望各小學(xué)英語教師可以充分發(fā)揮自身的能動性，全力推動情境教學(xué)法在英語課堂中的落實(shí)，為提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率貢獻(xiàn)更多力量，為推動學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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