近代中國人挽救民族危機的教學對學生人文素養培養的研究

曹勇

摘 要：在中學教學中，對學生進行歷史的教學是非常重要的。高中歷史教學可以強化學生的民族危機意識，可以讓學生在學習歷史課程的同時，不但提高自身的學習意識，加強對危機意識的認識，還能形成強烈的愛國意識，從而增強學生的社會責任感，對學生的學習發展有著積極的教學意義，還能培養學生良好的人文素養。

關鍵詞：高中歷史;危機意識;民族責任感;人文素養

在歷史教學中，需要不斷地進行教學研究，還需要對學生進行有效的教學滲透，感受我國近代史實，從而培養學生強烈的愛國意識，讓學生在不斷地學習中，感受到國家發展的艱難，從而更加珍惜現在的生活，堅定自己的信念，激發強烈的愛國意識。在高中歷史教學中，要對學生開展有效的教學引導，增強他們的學習意識，形成良好的民族情感。居安思危是當前學生具有的一種良好的思維意識，可以讓他們深刻認識到現在的幸福生活來之不易。

一、近代中國人挽救民族危機的教學對學生人文素養培養的重要性

我國近代的發展是曲折的，是革命先輩無畏奉獻換來的。雖然現在的生活安逸，社會快速發展，但是也要教育學生牢記歷史，讓學生形成民族危機意識。高中階段的學生，正處于風華正茂、樹立理想的關鍵時期，對學生開展有效的教學引導能讓學生在學習近代史時，培養良好的民族精神，具有危機意識，讓學生形成良好的人文素養。教師在對學生進行民族危機的教學時，要讓學生了解近代歷史的過程，認識到現在幸福生活的來之不易。在歷史發展的今天，培養學生強烈的愛國意識，對國家未來的發展具有重要的作用。

二、近代中國人挽救民族危機的教學對學生人文素養培養

（一）培養學生的愛國意識，提高學生的家國情懷

我國近代史中，人民處在水深火熱之中，遭受著多重的欺壓，內憂外患。中國人民依靠民族精神、英勇無畏的精神、頑強拼搏的精神，才有了今天的幸福生活。因此，在教學時，應該讓學生對近代史有更加深入的了解，進行民族危機意識的教學滲透，讓學生能對這段歷史有正確的認識。加強對學生的思想教育，從人文角度對學生進行積極的教學指導，培養學生良好的學習品質，讓學生通過對課程的學習提高自身的人文素養。培養學生通過對近代歷史的學習，了解歷史，強化民族情懷，對學生的良好發展進行教學引導，增強學生的學習能力。例如，在教學“中國特色社會主義理論”這一課中，不僅要傳授社會主義基本理論知識，讓學生了解什么是社會主義，還要從社會主義的發展背景來論述背后的愛國主義事跡。

（二）居安思危，強化學生的民族使命感

在近代的中國歷史中，學生起到了重要的作用，曾經的五四運動，正是以學生為代表的抗議行為。在學生的抗議下，全國各界都被帶動，大家共同抗爭。因此在當前的歷史發展中，我們雖然沒有處在當時的社會之中，也應該具備五四青年的愛國之情。通過對學生人文素養的培養，讓學生能保持良好的學習狀態，從不同的教學角度對學生進行多樣化的教學管理，在人格和情感上對學生進行素質教育，增強學生的學習意識。現在很多學生不關心政治，認為與自己無關。當初如果沒有學生的義憤填膺，怎么會有現在這樣的生活？在教學中，應該對學生多進行教學鼓勵，讓學生在不斷地學習中，明確自身的責任意識，對國家的發展發揮重要的作用。

（三）激發學生愛國熱情，培養學生人文素養

愛國熱情與人文素養緊密相連。通過學習近代的歷史內容，讓學生對歷史的發展有一定的理解。通過民族危機教學，學生能形成強烈的民族意識，從而培養學生良好的人文素養，激發學生的愛國熱情，對國家的發展具有良好的推動作用。還可以使他們明白現在的生活來之不易，所以更應該強化自身素養，為國家發展做出貢獻。

總而言之，高中歷史教師對學生進行近代史的教學時，應該對學生進行適當的危機意識的滲透，讓學生形成強烈的愛國意識，培養學生良好的人文素養，對學生未來的學習有著重要的教學意義。新時代的青少年是國家的未來，因此通過對學生良好的教學引導，讓學生能在不斷地學習過程中了解更多的歷史文化，并保持愛國熱情，增強在未來為國家做出巨大貢獻的信心。

參考文獻：

戴韶華.歷史記憶中的民族英雄與社會主義核心價值觀建設[J].渭南師范學院學報，2015（9）.