小學(xué)語文教學(xué)評價落實立德樹人根本任務(wù)的對策初探

洪娟

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)評價對學(xué)生道德品質(zhì)的形成和發(fā)展具有重要指導(dǎo)作用。在小學(xué)語文經(jīng)典詩詞、小學(xué)語文作文教學(xué)中蘊含立德樹人的重要內(nèi)容，教師在進行小學(xué)語文教學(xué)評價時，可以將立德樹人的基本任務(wù)具體化為課堂提問、激勵語言落實、語文實踐等方面的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以核心語文素養(yǎng)全面推進立德樹人教育目標的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;評價;立德樹人

小學(xué)語文教學(xué)評價的意義在于教師用公正客觀的態(tài)度、富有感染力的語言對學(xué)生的道德品質(zhì)和思想價值觀進行啟蒙和引導(dǎo)，小學(xué)語文教學(xué)立德樹人的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生形成較好的語言表達能力，將二者有機統(tǒng)一起來，才能更好地在小學(xué)語文教學(xué)評價中落實立德樹人的根本任務(wù)。為此，教師要積極挖掘教材中立德樹人的教學(xué)內(nèi)容。

一、小學(xué)語文教學(xué)評價中的立德樹人

堅持德育為先，是小學(xué)語文教育的重要原則之一。小學(xué)語文教學(xué)離不開立德樹人教育，教師要在小學(xué)語文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評判善惡的標準并落實到自己的一言一行中。小學(xué)語文教學(xué)中的樹人，即將語文知識轉(zhuǎn)化為語文能力，讓學(xué)生成為具備語文核心素養(yǎng)，熟練進行語言表達的高素質(zhì)人才。在小學(xué)語文教學(xué)評價中，立德樹人主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.古典詩詞中的立德樹人

古典詩詞的作品選材非常廣泛，有描寫大自然風(fēng)光的，有勸人珍惜時間的，更有表達作者熱愛祖國、樹立遠大志向的。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)評價環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動學(xué)生的想象力，樹立正確的價值觀，正確評價作者的寫作意圖。例如，教師評價杜甫詩句“一覽眾山小”的時候，讓學(xué)生想象自己登高遠望的情景，并且讓學(xué)生講述自己爬山時的感受，與詩句中的情感相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀豪邁的人生態(tài)度，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

2.作文教學(xué)中的立德樹人

小學(xué)語文作文教學(xué)主要教會學(xué)生表達自己真實的內(nèi)心世界以及對事物的主觀思想、客觀思考。教師的作文評語會直接肯定或贊揚學(xué)生在作文中所表達的主旨思想，教給學(xué)生辨別假、惡、丑的方法，讓學(xué)生學(xué)會對身邊的人和事物做出客觀、真實的評價。通過積極正向的作文寫作、作文評價，踐行立德樹人的教育理念。

二、小學(xué)語文教學(xué)評價落實立德樹人根本任務(wù)的對策

教師科學(xué)合理地使用小學(xué)語文教學(xué)評價，可以讓學(xué)生在厚實的語文基礎(chǔ)之上，陶冶自身的道德情操，讓學(xué)生從語文教學(xué)評價中樹立遠大志向，長大后要為社會、國家作出應(yīng)有的貢獻，從而積極落實立德樹人的根本任務(wù)。

1.通過課堂提問落實立德樹人

教師在課堂中通過提問的方式落實立德樹人的目標有利于調(diào)動學(xué)生的情緒，因勢利導(dǎo)。如教學(xué)《橋》這課時，教師可以設(shè)計這樣的教學(xué)評價：本課的結(jié)尾，你讀懂了什么？課文中用動詞“揪”和“推”寫老漢的動作，用動詞“瞪”和“推”寫小伙子的動作，表明他們的什么心情。學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生，知道老漢和小伙子是對父子，他們在困難面前選擇了冷靜，選擇了奉獻。教師用聲情并茂的語言加以評價，學(xué)生通過提問環(huán)節(jié)升華情感，從而激發(fā)學(xué)生對無名英雄的敬仰之情，立德樹人的目標有了具體落實。

2.通過激勵語言落實立德樹人

小學(xué)生的身心正處于發(fā)育時期，健康向上的語言能激勵小學(xué)生不斷成長。教師在進行教學(xué)評價的時候，語言選擇上一定要體現(xiàn)賞識性。例如，閱讀語文課文的時候，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生閱讀描寫優(yōu)美、含義豐富的句段，評價其審美之處，再讓學(xué)生根據(jù)書上的句式進行仿寫訓(xùn)練，這個互動環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生自尊自重的品德，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和想象能力。

3.通過實踐活動落實立德樹人

小學(xué)語文教學(xué)評價經(jīng)常應(yīng)用在小學(xué)語文實踐活動中。教師可以應(yīng)用《語文主題學(xué)習(xí)》的配套閱讀叢書，組織讀書分享會，讓學(xué)生交流各自的體會。在此期間，教師要及時對學(xué)生的閱讀經(jīng)驗進行評價，引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的中心思想，理清文章的情感脈絡(luò)等，從而讓學(xué)生在教師的分析評價中，學(xué)會以社會主義核心價值觀來評價事物。教師在指導(dǎo)學(xué)生開展語文實踐交流活動時，應(yīng)選擇德育情感點實施教學(xué)評估，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生立德的內(nèi)生動力，并不斷提升自身的語文素養(yǎng)，以此實現(xiàn)教師立德樹人的教學(xué)目標。

總之，樹立立德樹人的教育目標是適應(yīng)新時代學(xué)生全面發(fā)展的需要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取引導(dǎo)、激勵的方式，實施立德樹人的教育目標，遵循學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)習(xí)時感到身心愉悅。此外，教師要大力營造小學(xué)語文教學(xué)評價的健康環(huán)境，實現(xiàn)立德樹人的有效銜接。