探討小學高年級語文教學中學生語文素養的培養

譚玲燕

摘 要：隨著我國教育改革工作力度的不斷加強，當前我國教育對小學高年級語文教學工作提出了更高的要求，傳統應試能力的提升已經不能滿足當前我國小學語文的教學需求，因此需要改變傳統教學方式。基于此，教育界進行了語文教學改革，以此提升我國小學生的語文素養。傳統教學模式的轉變讓我國的教育思想得到優化，同時也為學生的自身發展奠定了堅實基礎。因此對小學高年級語文教學中學生語文素養的培養工作進行深入研究，首先提出語文素養培養的重要性，其次對培養的方式進行分析。

關鍵詞：小學高年級;語文教學;學生;語文素養;培養

語文素養涵蓋的范圍較廣，其中包括語文能力和知識內容，還包括語言積累能力，同時也涉及思維品質和審美情趣的培養，其中至關重要的是思想情感。當前我國學生不僅需要具備豐富的知識儲備、完善的知識結構體系，還要適應時代發展，對語文學習能力和相關技能進行強化，最終樹立正確的學習意識和價值觀。語文科目也具有一定的人文性，教師需要激發學生對人文知識的探索欲，從而提升學生的綜合語文素養。當前我國語文課程教學的主要工作是培養學生的語文素養，以此為學生的后續發展提供有力支撐，并且讓其在實踐中發揮相應的作用。

一、語文素養培養的重要性

隨著新時期發展要求的不斷轉變，教育改革不斷推進，我國的教育發生了巨大的改變。對當前我國的小學語文教學模式而言，傳統的教學模式以傳授知識為主，隨著教學工作的改革，教學觀念發生了變化，因此核心教學目標也不斷轉變。通過教學整合之后，教學內容更注重對學生的思想觀念進行完善，讓學生在學習過程中能夠樹立正確的價值觀，并且形成良好的情感、態度。當前我國的語文教學工作需要結合其人文特點進行教學。為了滿足學生的發展需求，教師需要不斷提升自身的綜合素質，在學生的學習過程中發揮引導作用。在社會高速發展的背景下，綜合素養不僅包含知識結構的豐富，還要注重思想觀念的優化以及實踐能力的提高。為了滿足當前我國教學工作的需求，教師需要不斷提升學生的語文核心素養。核心素養的提升有利于消除傳統教學帶來的弊端，讓學生和教師充分認識到語文教學的重要性。為了提高教學工作的效率和質量，教師在教學過程中還應該融入課外教學資源，以此拓寬學生全面發展的渠道，最終完成教學任務，并且實現教育發展目標。

二、語文素養培養的策略

（一）轉變教學理念

傳統教學建立在學生考試的基礎之上，整體重心以學習知識為主，缺乏對素質和能力的培養。當前，隨著教學改革的推進，對語文教學提出了更高的要求，其中主要是觀念的轉變，即轉變傳統教學觀念，注重語文素養的培養。語文教學的多樣性有利于帶動學生的多樣化發展。為了滿足當前的教育要求，相關學校應該加強教師的培訓工作，通過研討會的形式，實施教學創新工作，結合當前的教育理念不斷更新教師的知識結構，讓其能夠順利開展課程教學，并且高效地完成教學任務，充分發揮其教學引導作用。為了加強教學工作的規范性，還應該制定相應的制度，規范教師教學工作和行為，并且明確教師的職責，以此為語文素養的培養工作奠定基礎，從而加快語文教學的發展。除此之外，通過與學生家庭成員的溝通也能進一步了解學生的實際情況，更能讓家長了解學生在校期間的各類活動和學習成績及問題，以此實行內外結合的方式促進學生身心健康發展。例如，在進行《生命，生命》課程的教學時，教師可以先結合課外內容逐步引入課程內容，先介紹作者，再結合作者的相關事例引導學生進行思考，讓其明白教學內容的意義，從而激活學生的思維，以此培養其語文素養[1]。

（二）優化教學內容

語文教學工作是一項具有系統性的工作，教師需要在規定時間內向學生傳授一定的知識量，讓學生在思想和情感上產生共鳴，對小學教師而言，語文教學也是一項重要的挑戰。例如，在進行《圓明園的毀滅》課程教學時，教師可以先利用多媒體設備向學生展示課程中涉及的內容，讓學生了解課文內容的大意，順便將學生帶到相關意境之中，以此激發學生的情感，促使學生對自身感受進行表述，教師在此過程中應充分發揮引導作用。將知識內容與實際生活相結合，更能促進學生的思想觀念轉變，最終讓其樹立正確的三觀[2]。

綜上所述，隨著教育改革力度的不斷加強，傳統教育觀念的轉變使小學語文教學工作發生了變化，結合小學語文教學目標，為了滿足實際教學需求，教師應該不斷充實自身，積極發揮引導者的作用，給學生的語文素養培養工作提供條件。

參考文獻：

[1]王德健.春來草自青：小學高年級語文閱讀教學中學生自主能力培養的策略[J].小學教學研究，2020（27）：46-47.

[2]楊嫻.小學高年級語文比較閱讀教學策略研究[D].昆明：云南師范大學，2019.