小學語文作文教學方法的創新研究

王美琴

摘 要：作文教學是語文教學中的重要組成部分，教師應該遵循新課改的基本要求，創新和改革作文教學方法，使學生產生學習的興趣。

關鍵詞：小學語文;作文教學;方法創新

作文能夠顯示出學生的語文表達能力和寫作水平，小學生的思維還處于發育階段，教師良好的作文教學能夠在一定程度上鍛煉學生的語文綜合能力。

一、小學語文作文教學中存在的問題

現階段的小學生心理還處于不成熟的階段，在實際的作文教學中不能夠表達自己的情感，不會組織優美的詞句表達自己的想法，語言邏輯比較固化單一。但是教師沒有在學生寫作的過程中加強指導，進而導致學生的寫作有些模式化，作文寫作技巧有些單一。另外，隨著互聯網的快速發展，學生收集寫作素材的渠道多樣化，可以在互聯網上收集更多優秀的寫作素材，寫作時可以直接拿來用，這樣會使學生養成不思考、不創新的壞習慣。教師的作文教學有些脫離學生的實際生活，由于小學生年紀比較小，容易對作文的理論知識產生厭學心理，從而不能掌握語文寫作的正確技巧。教師在語文教學中遇到好的句子會讓學生背誦，雖然能夠對學生的寫作有一定的幫助，但是過于機械化，學生的寫作也會比較單一機械，沒有寫作的靈感，不能夠靈活地轉變思維。

二、小學語文寫作教學的方法

（一）利用多媒體進行作文教學

現階段科學技術快速發展，教師可以利用多媒體進行作文教學，小學生對多媒體等一些信息技術都比較感興趣，這樣學生就會集中注意力聽教師講課，也逐漸地會對寫作產生學習的興趣，從而積極主動地學習，語文寫作效果也會得到顯著提升。教師應該充分利用多媒體進行寫作教學，帶給學生新奇的寫作感受和體驗。多媒體可以將枯燥的文字轉化成生動有趣的視頻或者圖片，并且還能夠配合一些生動有趣的聲音，這樣學生就會對此產生學習的興趣，寫作的效果也會得到提升。例如，習作“中國的世界文化遺產”時，教師可以利用多媒體為學生播放中國的世界文化遺產，這樣學生的目光都會集中到教師播放的視頻上，教師再對學生加以引導，使學生了解中國的歷史文化，學生的大腦思維會處于比較活躍的狀態，也會積極主動地學習寫作，這樣有利于教師更好地開展寫作教學。

（二）聯系實際生活積累寫作素材

文章寫作和實際生活有緊密聯系，寫作的靈感都是從實際的生活中得來的，教師可以結合學生的實際生活講解作文知識，這樣學生會感受到有親切感，就會對作文產生興趣，引導學生提煉生活中的寫作素材，對熟悉的事物用優美的詞匯進行描述。教師也應該打破傳統教育的束縛，改變傳統的教學模式，進而幫助學生提升寫作的質量。例如，教學“家鄉的風俗”時，教師可以引導學生回想家鄉的風俗，聯系實際生活使學生有寫作的靈感，聯系生活中積累的寫作素材，這樣學生就會逐漸學會寫作技巧。教師也可以組織學生開展寫作比賽，引導學生描寫自己實際生活中的小事，教師要對學生的寫作情況加以評價，這樣就會在一定程度上加深學生對寫作技巧的印象，在寫作中滲透自己的真情實感，學生的語文寫作能力也會得到提升。

（三）拓展語文課外閱讀

寫作是一個積累的過程，教師拓展語文課外閱讀能夠更好地幫助學生積累語文課外知識，并在以后的寫作中進行引用，還可以從中總結一些寫作技巧，拓寬學生的語文知識面，有利于學生語文寫作水平的提升。教師應該指導學生閱讀一些優秀的語文課外讀物，引導學生對文章中優美的詞句進行感受，可以將自己的感受記錄下來，這樣經過長時間的鍛煉和積累，學生的語文寫作水平也會逐步提升。例如，教學習作“寫讀后感”時，教師鼓勵學生閱讀課外文章，引導學生在閱讀課外文章的過程中分析詞句的含義和作者表達的思想情感以及對自己的啟發。定期舉行文章推薦活動，讓學生之間相互分享自己課外閱讀中積累的優秀文章，并說出文章中自己最喜歡的部分，這樣就能夠加強學生寫作方面的積累，加強學生對寫作修辭手法的理解和運用，這對學生語文寫作水平的提升有很大的幫助。

作文教學能夠幫助學生鍛煉語言表達能力，學生可以通過寫作文表達自己內心的思想情感。教師應該加強作文教學，鍛煉學生的語文思維能力，依據新課改要求創新作文教學方法，使學生能夠感受到寫作的樂趣。引導學生細心觀察身邊的事物，學會用文字表達自己內心的情感，多閱讀課外優秀文章，積累豐富的寫作經驗和素材，這樣才會幫助學生打下堅實的語文寫作基礎。

參考文獻：

[1]鄭良榮.小學語文作文教學方法的創新研究[J].文理導航，2017（45）.

[2]劉惠敏.小學語文作文教學方法的創新研究[J].中國高新區，2017（83）.