農村小學體育教學中鄉土游戲的開發與探究

張長斌

摘 要：在農村地區的小學體育活動實踐中，小學教師應切實對可利用的鄉土資源進行開發與挖掘，并以滲透思維將其落實在實際的體育游戲活動組織過程之中，制定具體的教學策略，真正為小學生的健康發展創造良好的運動游戲活動平臺。

關鍵詞：農村小學;體育教學;鄉土游戲;開發探究

在農村地區的小學體育實踐活動中，為了最大化地實現體育游戲活動開展的教育目標，教師應立足于小學所處的農村環境，切實對區域中存在的特色鄉土資源進行開發與利用，使其能夠以滲透的形式融入小學體育游戲活動組織過程之中，打造真正具有農村小學特色的運動環境，促進小學生的健康發展。

一、鄉土運動環境資源的開發

農村地區的環境相對于城區而言具有一定的差距，因此想在農村地區環境中開展運動應該格外注重場地的選擇，如此才能對小學生的身體健康成長發揮重要的保障作用。教師應該真正結合小學生的運動特征，走入農村地區，尋找真正符合當前小學生運動需求的環境，并做好相應的戶外體育運動游戲設計工作，組織小學生在環境中開展實際的運動活動，直接感受環境這個影響因素，并掌握鄉土環境中開展運動活動的實踐方式，切實為其未來運動活動的開展打下重要基礎。例如，在農村地區的小學體育教學中，小學教師可以引導學生到鄉土區域的一片空地中，組織學生在平坦的區域開展戶外體育運動游戲活動。如教師引導小學生在空地區域開展警察抓小偷游戲，小學生能夠真正在開闊的空地區域中開展跑步游戲活動。這個游戲真正將跑步這個體育運動與農村地區的鄉土環境緊密地聯系，不僅能夠切實通過鄉土環境資源下的跑步體育游戲過程提高學生的運動能力，還能真正引導學生注重鄉土環境的選擇，由此通過體育游戲活動的開發使小學生未來能夠自主選擇空曠的環境開展農村地區運動活動。

二、鄉土運動材料資源的開發

農村地區的環境中還有較多符合小學生運動需求的運動材料資源，但是由于小學生的運動意識較為薄弱，運動觀念不夠完善，其難以重視這些天然的運動資源，難以在農村地區的生活過程中有效利用鄉土運動材料資源，導致生活運動的效率相對較低。為此，小學教師應在農村地區的戶外運動游戲活動組織過程中有意識地對鄉土運動材料資源進行開發，使小學生能夠在教師的引導下切實看到這些資源在運動過程中的應用價值，為其未來自主運動活動開展過程中的資源利用打下重要基礎。例如，農村地區的坡道上有較多的臺階，教師在小學戶外體育游戲的組織過程中即可利用臺階引導小學生開展跳階游戲，使小學生能夠充分利用鄉土環境中的自然資源展開運動游戲實踐。在教師利用鄉土材料資源開發的體育游戲活動中，小學生不僅能夠真正在臺階這個材料資源的特征優勢輔助下實現跳躍能力以及肢體協調能力的優化，還能真正發揮生活環境中的材料在運動過程中的輔助優勢，并掌握科學的材料運用方法。未來小學不僅能夠將此方法應用到運動實踐環節，還能以此為啟發學生自主發現生活環境中不同材料的運動價值，為其運動能力的不斷提高打下重要基礎。

三、鄉土運動形式資源的開發

在農村地區的小學戶外體育游戲活動組織過程中，小學教師還應充分結合當地的文化習俗等特色，對具有鄉土優勢的運動形式資源進行開發，以小學生熟悉的形式展示，吸引他們的運動興趣，幫助其樹立終身運動意識，真正為其未來運動活動的自主開展與參與打下重要基礎。例如在農村地區，小學教師可以將當地的傳統民間游戲與體育運動進行緊密結合，使小學生能夠被生活中經常玩的游戲形式所吸引，積極地參與到運動環節之中，在完成任務目標的過程中獲得良好的運動體驗。如教師可以利用鄉村特定的節日，將節日的來源故事改編成體育游戲活動，引導小學生扮演故事中的角色完成跑動、跳躍等運動游戲。這一特色的體育運動活動能夠真正使運動模式與鄉土文化相結合，使小學生能夠在體育運動過程中真正感受到運動的趣味性，最終在教師的鄉土模式開發作用下切實促進小學生運動能力的不斷提高。

四、結語

在農村地區小學體育實踐中做好鄉土資源的開發與利用工作，將真正打造具有區域特色的小學體育游戲活動，使小學生在熟悉的運動氛圍中完成運動實踐，最終在真正提高個人身體素質的同時，掌握鄉土環境中的運動開展方式與形式，真正為其未來運動活動的參與打下重要基礎。

參考文獻：

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