基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

顏廷強(qiáng)

摘 要：小學(xué)作為我國未成年人學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的重要人才培養(yǎng)基地，可以說在我國未來的發(fā)展中占據(jù)舉足輕重的地位。小學(xué)生不僅僅是國家未來產(chǎn)業(yè)規(guī)劃布局中強(qiáng)大的戰(zhàn)略人才資源，更是未來挑起國家富強(qiáng)重任的棟梁之材。對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);成果導(dǎo)向教育理論;信息技術(shù)教學(xué)

一、在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開展信息技術(shù)教學(xué)的具體措施

1.突出重點(diǎn)內(nèi)容

整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，要將教師傳授的理論知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用過程中完美地呈現(xiàn)出來。就信息技術(shù)實(shí)踐來說，重點(diǎn)內(nèi)容就是實(shí)踐的表達(dá)能力。實(shí)際運(yùn)用的好壞不僅完整地呈現(xiàn)給學(xué)生真實(shí)的信息技術(shù)水平，更是鍛煉學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力最有效的方式。在具體進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)，教師可以先為學(xué)生演練一遍，讓學(xué)生有一個(gè)大概的印象。在了解大概運(yùn)用的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)加工。這一過程需要教師的全程參與，保證學(xué)生徹底掌握。其次，教師要重視基本概念的教學(xué)，學(xué)會(huì)用多種方式讓學(xué)生深刻理解這些概念，教師可以利用一些新媒體技術(shù)對(duì)這些重難點(diǎn)的概念做一個(gè)具體的闡述，化抽象為具象。信息技術(shù)實(shí)踐的表達(dá)能力，也是一個(gè)將抽象的概念具體化的過程。在實(shí)際表達(dá)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)一步深化概念、鞏固基礎(chǔ)，讓學(xué)生能扎實(shí)地學(xué)到一門技術(shù)。最后是學(xué)生的理解能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，教師在平常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解思維，在實(shí)訓(xùn)中要十分注重他們對(duì)理解指令的練習(xí)，讓他們對(duì)理解邏輯有一個(gè)深入、透徹的理解。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在課后多做一些理解方面的練習(xí)，這有助于增強(qiáng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.保證教學(xué)方法的合理性

信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容模塊化，設(shè)置成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以完成任務(wù)的形式實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。這樣做的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。要保證教學(xué)方法的合理性。首先，要安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，注意給任務(wù)難度分級(jí)，避免學(xué)生一開始就接觸難度很高的任務(wù)，注意循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自信心和興趣。其次，要制定合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。教師要從具體任務(wù)出發(fā)，合理安排學(xué)生完成任務(wù)的順序。然后，要做好任務(wù)實(shí)施工作。教師在實(shí)訓(xùn)過程中，要保證任務(wù)的完美實(shí)施，這對(duì)教師與學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力提出很高的要求。教師需要在教學(xué)時(shí)營造出輕松有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，也便于他們從一開始就更好地掌握那些基礎(chǔ)的概念，為完成之后的實(shí)踐任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，教師也需要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)操作方式熟稔于心，這樣才能有信心完成教師制定的每一個(gè)任務(wù)。最后，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。要制定合理適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系，盡量激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的探索熱情。讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地掌握信息技術(shù)這門課程。也讓教師能夠隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式，用更加合理的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教育。

二、核心素養(yǎng)體系培養(yǎng)的思路和方法

核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系要求把教學(xué)內(nèi)容切分為具體的教學(xué)任務(wù)，并且根據(jù)教學(xué)任務(wù)制定合適的教學(xué)方法。學(xué)校和教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)任務(wù)作出合理的規(guī)劃，確定合適的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容模塊化和分類化。所謂模塊化是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，按章節(jié)進(jìn)行劃分，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。所謂分類化是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，從易到難劃分知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)，對(duì)于簡單的知識(shí)點(diǎn)，可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行講解。這個(gè)過程旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生不能一味地依賴教師，而應(yīng)該有最基本的自學(xué)能力，這樣才能彌補(bǔ)教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疏漏和學(xué)生在課堂上的一些錯(cuò)漏。

三、結(jié)語

實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)是小學(xué)生掌握信息技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。作為任課老師，要更新思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)鷮?shí)掌握信息技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提升理論學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

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