小學語文課內外閱讀有效銜接的策略研究

王倩

摘 要：語文中蘊含了大量的中華優秀傳統文化，而閱讀也是學習語文的重要途徑，因此在小學語文教學中，應該注重小學語文課內外閱讀，最重要的是教師需要通過創新教學方式，使小學課內外閱讀得到良好的銜接，有效培養學生的閱讀學習習慣，也能讓學生掌握更多語文知識，有效培養小學生的語文核心素養。

關鍵詞：小學語文;課內外閱讀;有效銜接;策略研究

一、小學語文課內外閱讀有效銜接的重要意義

小學語文課內外閱讀有效銜接，不僅對小學生課內學習有著重要意義，對小學生課外學習習慣以及性格培養也有著重要價值。首先，在課內學習方面，通過小學生課內外閱讀的有效銜接，能夠讓小學生收集與更多教學內容相關的素材，加強學生對語文知識的理解，同時也能豐富小學生的語文認知能力，有效提高小學生學習的效率。其次，在課外學習習慣方面，通過小學語文課內外閱讀的銜接，能夠讓小學生通過課內知識引導學生進行課外閱讀，增加學生的閱讀興趣，提高小學生主觀能動性，培養小學生自主閱讀的習慣。最后，在小學生性格培養方面，通過小學語文課內外閱讀銜接，能夠讓小學生通過更多語文知識，了解中華傳統文化，同時也能讓小學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使小學生接受到更多知識與思想的教育，塑造小學生高尚的人格與品質，讓小學生健康成長。

二、小學語文課內外閱讀有效銜接可實施途徑

在小學語文課內外閱讀銜接教學中，教師應該讓課內閱讀與課外閱讀進行良好的銜接，并通過家校合作共育，培養學生良好的課外閱讀習慣，然后不斷創新教學方法，有效提高小學生語文課內外閱讀的銜接，使小學語文教學的效率得到有效提升，促進小學語文教學質量的提高。

（一）收集多元化閱讀素材，做好課前預習

在小學語文教學中，教師應該根據教學內容，讓學生做好預習，同時教師也要針對教學內容收集更多的閱讀素材，為學生提供多渠道、多種方式的閱讀材料，有效提高小學生求知的欲望，培養小學生的閱讀興趣，使小學語文閱讀教學的效率得到顯著提升。例如，在學習《走遍天下書為侶》一課時，教師可以搜集作者的一些文章，如《長滿書的大樹》《夜晚落下》等作品，讓學生通過閱讀這些課外書籍了解作者，同時也要讓學生通過各種渠道收集一些關于讀書的文章，讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，同時也能更加了解課本知識，加強學生課內閱讀的理解，有效提高小學生的閱讀能力。

（二）創新課堂教學方式，開闊學生的閱讀視野

在小學語文課內外閱讀教學中，教師需要創新教學方式，不能運用傳統的灌輸式教學方法，這樣會讓學生對語文閱讀產生抗拒心理，嚴重影響小學生語文閱讀的效率。在實際教學中，教師需要根據課內閱讀的文章與課外閱讀進行有效的銜接，讓學生通過閱讀豐富自己對語文知識的認知，同時也能培養學生良好的閱讀行為，使小學生語文閱讀學習的效率大大提高，也能讓學生通過語文閱讀增加更多語文知識的儲備，為今后的學習打好基礎。例如，在學習《草船借箭》一課時，教師可以利用多媒體技術收集關于課文內容的視頻、音頻、圖片等素材，讓小學生能夠完全理解課文內容，然后教師可以通過對后續故事的發展進行簡單的描述，引導小學生對《三國演義》進行閱讀，同時教師也可以針對諸葛亮其他精彩環節進行生動講解，激發學生對課外閱讀的熱情，讓課內閱讀與課外閱讀進行良好的銜接。

（三）加強課后引導，培養學生多向閱讀習慣

在小學語文課內外閱讀有效銜接教學中，教師要對學生進行課后引導，通過家庭作業或者布置相應的任務，讓學生能夠在家庭中進行良好的課外閱讀，同時教師也要與家長建立良好的聯系，通過溝通轉變家長家庭教育觀念，讓家長能夠與學校進行相應的合作，培養小學生良好的閱讀習慣，使小學生語文學習的效率得到有效提升。例如，在小學語文課程結束后，教師可以針對教學內容，讓學生查找相似文章進行閱讀，并總結出文章的中心思想，通過這樣的家庭作業，能夠讓小學生有效地進行課外閱讀，同時也能和課堂教學內容進行良好的銜接，讓學生能夠對語文知識進行鞏固，教師也組織整本書閱讀活動，讓學生針對文學著作進行閱讀，定期進行圖書交流會，讓學生針對自己閱讀的書籍與同學進行分享，這樣能夠激發學生閱讀的欲望，也能提高小學生閱讀的成就感，使小學語文課內外閱讀教學的質量得到提升。

參考文獻：

[1]張弘.淺議小學語文課內外閱讀有效整合的教學策略[J].冶金管理，2020（15）：175-176.

[2]謝燕華.小學語文課內外閱讀有效銜接的探索[J].華夏教師，2020（16）：46-47.