關于小學語文教學有效性策略探究

劉世君

摘 要：語文學科在學生的學習中是非常重要的，也是教師授課的重點。然而，由于受到教師上課方式的影響，目前的語文學習不能達到良好的效果，降低了學生對語文學習的興趣。小學階段的語文教師必須重視學生語文的學習，提升教學效果。教師應把知識的學習與學生的實際情況聯系起來，營造良好的上課環境，使學生在良好的環境中學習。因此，就如何組織小學語文課堂教學進行探索，分析小學語文教學中存在的問題，提出一些改進意見。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;策略

在教學目標和任務改變的情況下，教師上課方式要多樣化。但是，很多教師仍然沿用落后的教學方法，教學手段單一，課堂上沒有有趣的活動，使學生不能主動地加入學習中。為了改善語文教學的現狀，教師需要有效地組織語文課的教學，根據實際情況開展語文教學。

一、培養學生良好的學習習慣

為了更好地開展語文科目的教學，優秀教師必須讓學生保持學習的積極性。因為小學生剛開始接觸學習，所以要培養學生良好的學習習慣。學生的學習態度和習慣對學生學習語文有著很大影響，教師應該在上課的時候引導和幫助學生，使學生更好地學習。首先，教師在教學中要根據學生學習情況與個性，制訂詳細的上課計劃，并在講課的過程中培養學生的學習思維。其次，教師應與學生的家長保持溝通，讓家長監督孩子的學習，便于學生養成良好的學習習慣，促進學生全面發展。例如，在教學《我們奇妙的世界》時，為了讓學生體驗到奇妙的世界，可以給學生播放一些大自然的奇觀，讓學生體會和交流。為了能夠讓學生自主地去學習，教師應該倡導學生在課前進行學習。在教師開始上課前，讓學生自主地去學習文章，將自己不理解的部分標注出來。這樣學生在課堂上可以更好地跟上教師的步伐。 教師還應培養學生獨立閱讀、合作和溝通的能力，提高學生綜合分析和獨立表達的能力。

二、創設課堂情境，活躍課堂氣氛

要想有效地組織語文課堂，那么就必須創設一個與本節課有關的情境，然后根據教學內容與學生學習狀況創設一個情境。這樣可以鼓勵學生到學習中去，讓學生慢慢地了解一些書本中古詩或短文的內容，這樣就可以讓課堂氛圍變得更活躍。教師在上課的過程中，可以采取多種不同的上課方式來引導學生能夠慢慢地進入意境，如可以采用閱讀短文、角色扮演以及跟著音樂朗誦等方式。對于一些學習比較差的學生。教師可以將一些優美的圖片以及音樂和學生聯系到一起，解放學生的思想，讓學生理解文章，更好地去學習。

比如，在教學古詩詞《絕句》時，教師在課前可以讓學生先認識一些古詩詞當中陌生的文字，然后通過多媒體給學生播放動態版的朗讀內容，讓學生大聲朗讀，之后教師再用通俗的語言向學生解釋詩句中所表達的意思，并且讓學生自己發揮想象去聯想詩中所描繪的畫面。學生大概理解之后，在腦海中對其進行想象，這種方法更有利于學生學習古詩詞，并且能夠進行深入的記憶。

三、結合課堂內容合理規劃板書

隨著科學技術的進步、發展，一些高科技產品融入人們的日常生活中，成為人們生活中一種常用的工具。在小學語文教學中使用多媒體，雖然可以讓教師通過導圖來講解知識，節省了教學時間，讓學生能夠在課堂上學習更多的知識。但由于學生剛剛進入校園，不懂得如何運用所學知識。所以，在語文教學中，板書教學是非常重要的，教師根據教學內容合理規劃板書，在將重點內容書寫在黑板上，讓學生掌握重點內容，理解文章的內容，并學會應用到生活中。

比如，在教學《陶罐和鐵罐》時，學生需要先掌握本課文中的基礎知識，識別生字、生詞，只有在這個基礎上才能夠學習課文。所以在剛開始的課堂教學中教師要從基礎入手，將課文中的所有基礎知識展現給學生，讓學生理解，不僅可以解決教學時間，還能夠讓學生掌握關鍵知識，更好地學習。

總之，在新課程改革的沖擊和影響下，目前傳統的教學理念已經很難適應現代教學需要，要想提高學生的學習能力，需要教師更好地引導學生，完善小學語文教學模式，改善教學方法，提高學生自主學習的意識，必須進一步轉變小學語文教師的教學理念，采取積極有效的教學手段，使小學生盡量多地掌握與運用所學知識，幫助學生養成良好的學習習慣，形成正確的學習方法，讓學生主動學習，改變被動學習狀態，提升學生學習能力，不斷推動和促進我國語文教育事業的快速發展。

參考文獻：

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