在小學語文教學中開展書法教育的策略研究

陳燕

摘 要：提高小學生在語文知識學習過程中對書法知識的了解、循序漸進地幫助學生通過語文課堂學習掌握書法理論知識與實際的寫字技巧，對提高學生語文學習態度以及人格品質等多個方面的影響深遠。教師在課堂上為學生講授重難點語文知識的環節，有意識地穿插對書法知識的闡述，可以更好地幫助學生詳細理解書法藝術的內涵，從而達到提高學生審美能力的目的。

關鍵詞：小學語文;書法教育;教學方式

教師為了有效地在小學語文教學過程中開展書法教育，首要任務是引導學生認識中國書法的特征，并且在這個環節激發學生的主動學習意識，這樣才可以較好地提高學生對書法學習的主動性，在小學語文教學課堂上有效開展書法教育就有了堅實的基礎。

一、開展書法教育的必要性

首先，書法在我國的歷史悠久，不同時期的書法作品其文化內涵也有所不同。小學生的學習能力強，對事物的接受能力強，學習書法知識可以幫助學生理解中華優秀文化。靈活進行書法教育的優勢有很多，如學生的知識學習廣度相較于傳統的語文學習課堂得到有效延伸。語文教學課堂作為一門最適合講授書法知識的學科，方便開展書法知識教學。

其次，作為現代人，寫一手優美流暢的字體對提高個人文化修養、增強知識學習能力等多個方面具有很重要的作用。在小學語文教學時期，教師要向學生明確字體書寫的重要性，幫助小學生樹立認真書寫漢字的意識，方便以后的語文知識教學。因此開展書法教學對學生的語文學習具有非常積極的作用，學生在循序漸進的知識學習中掌握書法知識，就會對中國文化更加自信，使心態更加陽光。

二、在小學語文課堂開展書法教育的措施

（一）教師在黑板上規范書寫

為了有效地在小學語文教學課堂上開展書法教育，教師在黑板上的字體書寫毫無疑問會對學生產生深刻的影響。正確的漢字書寫筆畫、規范的漢字結構，可以讓學生在循序漸進的學習過程中耳濡目染，從而有效地樹立工整書寫字體的意識。與此同時，教師也要在講解具體語文知識的時候強調重難點字詞的書寫。

（二）引導學生欣賞書法

引導學生在語文知識學習的課堂上，對優秀的書法作品進行欣賞，一方面是對課堂上學習的語文課文內容的補充，另一方面通過教師對書法作品的講解，可以有效加強學生對書法魅力的感受。在課堂教學中教師要靈活地應用電子課件以及相關的多媒體信息技術，通過融合課文教學、書法作品顯示等多種教學內容來加強學生課堂學習體驗，就可以有效地在小學語文知識點講解的過程中幫助學生理解書法藝術，可以很好地幫助學生減輕學習負擔。因此學生通過語文課堂的學習，在教師的一步步引導下就可以自主地練習漢字書寫，從而培養規范書寫漢字、欣賞書法藝術作品的能力。

（三）注重開展學習探究活動

在課堂知識教學中教師注重引導學生開展多種有效的綜合探究活動，是提高學生語文課堂學習體驗的有力措施。對于書法知識的教育，教師也應結合班級學生實際學習情況，為學生量身定制合適的學習活動。在緊密結合教材重難點知識的基礎上引導學生在小組中自主探究書法知識，并且鼓勵學生嘗試工整書寫課文中的重點段落，這樣可以很好地加強學生認真書寫漢字的良好意識。

（四）引導學生發表見解

課堂教學不能忽視學生主觀能動性的發揮，對提高學生理論語文知識的理解亦是如此。因此教師在課堂教學中要注重首先為學生講解書法知識，然后鼓勵學生說一說自己對書法藝術的理解與認識。這樣可以較好地提高學生在課堂上對語文知識學習的主觀能動性，學生通過課堂上循序漸進的知識學習就會不斷積累重點書法知識，因此學生的課堂學習效率就會得到保證。引導學生說一說對書法藝術的理解，也可以加深學生對書法知識的印象，從而循序漸進地提高學生對書法知識持續學習的興趣。

綜上所述，教師應認識到在小學語文教學中，書法教育是一個系統的循序漸進的過程，為了扎實開展書法教育，教師首要的目標就是引起學生對書法藝術的重視。同時為了有效提高學生的課堂學習成果，教師也可以根據實際教學情況為學生布置一些合理的課后書法練習作業，讓學生在親身實踐的過程中進一步深入理解書法藝術的內涵。

參考文獻：

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[2]周芬.書法教育在小學語文教學中滲透的實踐分析[J].思維與智慧，2021（6）：43.