構建三方協同的勞動教育實踐研究策略

滕文靜

摘 要：通過勞動教育能夠促使廣大青少年逐漸樹立熱愛勞動的思想，并養成良好的勞動習慣，為我國的現代化建設不斷貢獻自己的力量。勞動教育的開展，離不開學校、家庭、社會三方的協同合作，并且通過協同教育，能夠使勞動教育發揮獨特的育人功能。主要就開展勞動教育的重要價值進行剖析，之后探討了構建三方協同的勞動教育實踐策略。

關鍵詞：勞動教育;三方協同;價值觀;家庭;學校;社會

辛勤勞動是我國的傳統美德，開展勞動教育具有非常重要的育人價值。然而，勞動教育的實施過程任重而道遠，不但需要學校的教育，同時也離不開家庭與社會的協同教育。勞動教育需要在學生成長的各個時期不斷地貫徹落實，逐漸培養學生形成正確的勞動價值觀，并在參與勞動的過程中不斷獲得成就感，進而為學生核心素養的塑造奠定基礎。

一、開展勞動教育的重要價值剖析

中華民族的傳統美德中蘊含著勤勉勞動的文化底蘊，并在此浸染下，我國的勞動教育具備了扎實的基礎。中國人民通過勞動教育，逐漸樹立勞動意識，逐漸提高國民的勞動素質，有利于推動我國經濟的騰飛與社會的進步。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：勞動是一種修養，同時也是一種技巧，反映了人類社會對世界探索過程的勞動創造與技能。通過勞動教育，促使青少年不斷地觀察和分析，結合已有的技能，綜合提高智力和體力，實現兩者的雙重發展。換句話說，通過勞動教育，學生在自身努力下，通過辛勤勞動取得一定的成就，這種成就具有優越感和幸福感，會促使他們在心中形成強烈的獲得性刺激，并在一次次的積極反饋中逐漸提高自身的勞動技能，塑造健康的品德。

二、構建三方協同的勞動教育實踐研究策略

1.創建家校共同教育的新型合作體系

學校與家庭教育在勞動教育方面不存在對立，實際上二者應該保持一致的行動，最終以促進學生的身心健康發展作為勞動教育的終極目標。

就學校而言，關于勞動課程的設置要形式多樣，注重師資隊伍與勞動教育專業人員的建設，讓全體教師都能夠認識到勞動教育具有獨特的育人價值。與此同時，教師作為學生的引路人，應該樹立良好的勞動示范作用，給學生展現優秀的工作形象，幫助學生在心中形成正確的勞動價值觀念。通過學校設置各種勞動課程，磨煉學生的勞動意志，促進核心素養的不斷養成。

就家庭而言，家長作為孩子的第一任老師，平時的言傳身教會對學生產生最基礎的影響，甚至會影響孩子的一生。在家庭教育中產生的教育效果，是后期學校教育與社會教育都無法給予的。因此，家長要與教師做好合作交流工作，為勞動教育在家庭中的啟蒙教育發揮重要的作用，同時，家長要與學校的勞動教育積極配合，必要時可給予補充性建議。在家庭中，家長要注意多給孩子創造參與勞動的機會。比如，規定自己的事情應該自己完成，要做好基礎訓練，要讓孩子認識到生活是建立在勞動中的，只有不斷地付出勞動，才能取得一定的成果、享受對等的價值。家長要從小給孩子灌輸勞動的重要意義，要讓他們深刻領悟“付出才有回報”的真理。

2.搭建學校、家庭與社會協同教育的勞動舞臺

生活在社會大家庭中的每個人，無時無刻不在接受社會教育。不管是學校教育、家庭教育還是社會教育，都應該循序漸進，一步一個腳印地實施孩子的勞動教育。家長作為孩子日常教育的重要角色，要通過生活的細微點滴，對勞動的不易進行記錄。切勿做到家務全包，讓孩子以為做家務都是大人的事情。比如，通過參與社區的義工服務，讓孩子懂得在盡可能幫助別人的時候，也會收獲勞動帶來的幸福感。學校要做好學生勞動教育的教學計劃，積極組織社會實踐活動，學生在參與社會實踐活動的過程中逐漸體會勞動的魅力，不斷形成快樂勞動的意識，養成良好的勞動習慣。當學生不再局限于校園，走出校園，與社會零距離接觸時，他們會逐漸感受到“勞動最光榮”的真實內涵。除此之外，在搭建學校、家庭、社會協同教育的勞動舞臺時，還要注意確保勞動教育的效果。學校要與學生家長通過協商達成勞動共識，確定統一的勞動評價標準，用全面、科學的評價體系，督促學生更加積極樂觀地參與勞動。

三、結語

促進勞動教育取得良好的效果，需要學校、家庭、社會三方協同合作、共同參與。在大家的共同監督與努力下，讓學生從小懂得親手創造的才是屬于自己的勞動成果，形成正確的勞動價值觀念，并在勞動的過程中收獲成就感。

參考文獻：

劉祥玲.三方協同管理模式下勞動教育的提升路徑探析[J].中國高教研究，2020（16）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度勞動教育專項課題“構建三方協同的勞動教育實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHBZX061）的研究成果。