自媒體時代大學生社會責任感培養路徑研究

南苑

隨著互聯網技術的發展，人們的生活已進入人人都可成為媒體的時代。大學生社會責任感的強弱程度，對自身和國家的發展起到重要的作用。增強大學生社會責任感的培養，其社會責任感的強弱，關系到國家人才的質量水平；有利于應對社會民主化、法治化、網絡信息化等帶來新的挑戰；有利于完成高校在大學生教育工作和立德樹人根本任務的作用；有利于大學生自身的全面發展，所以培育95后大學生大學生的責任感至關重要。

大學生社會責任感現狀

數據研究表明，青年大學生在社會責任擔當方面處于較高水平，主流是積極的，大部分95后大學生愿意為社會的發展貢獻自己的力量，愿意投身到社會主義現代化強國建設中，但是少部分大學生的社會責任感還存在對社會責任感缺乏清晰認識、知行不一致等問題，主要表現在以下幾個方面：

對社會責任感缺乏清晰認知

首先，大部分大學生對其理論有一定的了解與思考，但是對相關概念理解不是很深入，比較淺顯，需要在日常的學習中系統地、全面地對這個概念進行學習。

社會責任感知行合一能力有待提高

隨著當代社會和高校對培養大學生社會責任感重視程度的提高，大部分大學生已具備一定的社會責任感理論知識，愿意承擔一定的社會責任，但是在實踐方面還需進一步加強。自媒體時代，大學生可以憑借自媒體平臺發表自己關于一些事情的個人的想法。然而部分大學生僅停留于思想層面，未將自己的積極言論付諸實施。

大學生存在利已主義和功力主義的傾向

在社會主義市場經濟大環境下，人們生活水平提高，但也產生了一些問題，在市場經濟下，獨立個體的人的價值得到凸顯，在這樣的氛圍下，大學生的價值觀念發生了深刻的變化。在追求個人的理想、人生價值上，比較注重自身的愿望，自身價值，個人利益，忽視了社會價值。

家庭責任踐行意識較差

總體上大部分學生都是比較懂得感恩、有一定的家庭責任感，然而部分大學生在家庭責任實踐方面還需進一步提高實踐意識。我國的大學生中許多是來自農村，家庭條件不是很富裕，他們有時盲目的與同學攀比，日常支出超出了家庭經濟條件，給本不富裕的家庭帶來了困難。

大學生社會責任感存在問題原因

今年是“十四五”開局之年，自媒體時代，95后大學生責任擔當意識的培養對民族的未來及現代化強國的建設有著很重的作用。就其95后大學生在社會責任感中存在的問題，可從內外因視角分析。外因主要從社會、高校、家庭方面分析；而內因則是學生自身分析。

社會責任擔當意識培育環境不佳

自媒體時代，社會的主流是積極向上的，但受多種因素的影響給大學生的責任擔當意識的培育造成了一定負面影響。一是市場經濟局限性，市場經濟具有逐利的特性。這使大學生表現得較為功利化，更注重個人利益的實現，有時忽視了社會的整體利益。二是多元價值文化的沖擊。面對文化沖擊，會影響大學生作出正確的價值抉擇。三是網絡的負面影響。微博、微信、抖音等自媒體平臺逐漸走進人們的日常生活中，不實信息傳播增多，以及缺乏完善的自媒體監管機制等問題對于大學生責任感培養帶來新的挑戰。

家庭責任感教育缺失

家庭教育在人的成長中起基礎性作用。95后大學生家庭責任踐行意識較差與家庭責任感教育缺失有關聯，家庭責任感教育缺失主要表現：一是教育觀念傳統、方法單一。大部分的父母注重為學生提供物質上的條件，缺乏情感的關注。二是父母自身綜合能力受限。部分父母由于文化水平不是很高、缺乏系統的教育學生的能力。注重孩子分數的提高而忽略了孩子道德品質的提升。三是缺乏家庭責任感教育的氛圍。當前家庭教育氛圍欠佳的情況還存在，父母沒有起到很好的榜樣示范作用。

高校社會責任感教育的缺失

高校社會責任感教育的缺失表現在：一是高校的教育內容、方法單一。高校教育內容側重學生實用知識的傳授，而德育教育需進一步提升。高校的思想政治教育課程教學方法較單一，忽視與實踐的結合。二是高校責任感教育者不能起到很好的示范作用。

大學生自身因素的制約

大學生個人情況也影響和制約著社會責任感的培養，具體表現：一是缺乏社會實踐經驗，部分學生不是很主動參與到學校、社會的實踐活動；二是大學生心理發展沒有成熟，外部環境容易對其產生影響，自我控制能力比較差，容易受挫。三是大學生自律意識有待提升。

大學生社會責任感培養路徑

全面分析原因的基礎上，有針對性地從社會、高校、家庭和個人四個方面進行闡述，這四方面力量互相配合，共同起作用。

營造良好的社會輿論環境

在自媒體時代，“95后”大學生社會責任感培養應該注重優化社會輿論環境。一是要增強對大眾傳播媒介的管理。增強大眾傳播者和經營者的社會責任意識，讓其認識到自身所肩負的義務，不斷地提高自身的思想道德。二是要優化網絡環境。網絡在日常生活中使用的非常廣泛，然網絡具有虛擬性，信息良莠不齊，傳播速度快，使得虛假、不健康的信息傳播。所以，我們要深刻認識到網絡自身所具有的的優勢，利用其平臺傳播一些積極地、優秀地文化，同時，嚴格管理網絡信息，營造好的社會輿論環境。

強化高校的責任感意識教育

強化高校的責任意識教育，可從以下方面著手，一是完善高校大學生社會責任感培育機制，發揮主陣地作用。制定比較完善的責任教育體系，轉變責任感教育的方法，注重啟發式教育，培養一支有較高責任感的教師隊伍，建立合理和責任評價機制。二是開展形式多樣的實踐活動。動員學生參與活動，并在實踐中增強責任感，找到實現人生價值的方向。如志愿服務等活動。三是營造良好的校園文化環境。校園文化具有隱形的教育功能，可以陶冶大學生的情操，可通過宣傳踐行社會責任感的先進典型和觀看相關視頻來教育和激勵學生。

發揮家庭教育的基礎性作用

家庭在責任感培養中起到很重要的作用。應從以下三方著手，一是構建和諧的家庭氛圍。溫馨的家庭氛圍有利于學生從小養成好的道德品質，有利于責任感的形成。二是轉變教育理念。父母要掌握一定的教育方法，樹立全面的家庭教育觀，加強與孩子的語言溝通，注重培養孩子自身的能力，讓其從小養成有擔當，有責任的良好習慣。三是樹立家庭良好的榜樣示范作用。這就要求父母在提高自身文化知識的同時也要提高自身的道德品質做到言行一致，要向孩子傳播、灌輸責任思想，可通過感人的案例傳達。

加強大學生的自我責任教育

加強大學生的自我責任教育，我認為應通過以下方法：一是提高自身責任意識。通過理論學習，提高自身的愛國主義精神，生命、社會、生態等的責任意識。二是通過積極參加社會實踐，踐行責任意識。當下，大部分大學生知行合一能力欠缺，需要通過社會實踐來提高自身的責任意識。社會實踐有利于促進大學生個人能力的提升，有利于培養奉獻社會、他人品質，對增強社會責任感發揮重要作用。因此可將學生參加的社會實踐活動作為其綜合素質考評的一個方面，提高學生參與的主動性。

（陜西機電職業技術學院）

參考文獻：

[1]新華網.習近平給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信[EB/ OL].http：//www.xinhuanet.com/2020-03/16/c_1125719125.htm，2020-03-16.

[2]祁稱等編著.自媒體時代的輿論引導[M].南昌：江西人民出版社，2015：7.

[3]黎芮希. 自媒體時代大學生責任感培育研究[D].華東師范大學，2018.

[4]方燕. 新媒體視閾下大學生責任擔當培育研究[D].寧夏大學，2018.