學生社團在大學生社會責任意識培養中的作用

曾清霞

一般來講，責任感是一個人的道德情感，同時也是能夠促進社會和諧，為他人、社會、集體所體現的一種道德義務。開設學生社團作為促進大學生全面發展的重要措施，被廣泛的投入到高校建設中。

大學生的社會責任意識理論概念

責任，一般具有雙層含義。一就是人們在進行自己應該做的的強制性義務或是工作沒有做好而承擔的后果。二就是于社會道德而言，是自己分內應該做的事情。其實，責任的概念有很多，也有個別學者認為責任是在沒有任何權利所約束，沒有任何制度所束縛的條件，對社會上各個層面都會等積極的去為了完成某件道德情義上的事情所持有的情感和態度。大學生是推動社會發展進步的主力軍，其社會責任你意識的培養至關重要。在某種程度上可以將大學生的社會責任細化為對自己、對他人、對集體、對家庭、對社會、對國家的責任。縱觀我國當前普遍的大學生，普遍是九零后，大多數學生都具有較高的正義感、使命感和責任感，在社會的眾多焦點問題和大是大非原則問題上都能堅定自己科學正確的立場。然而，時代在進步發展，社會元素日益多元化、豐富話、復雜化，這樣冗雜的時代背景下，導致有一部分大學生很難在堅持自己的立場，并且存在了較為嚴重的誰會責任意識淡化的現象，并且也有很多大學生過于的強調個人利益的最大化，秉承著各種活動事物的是否有用的原則，對于個人的社會責任問題完全輕視。故而，大學生普遍的社會責任意識淡薄，社會活動的參與度不高是較為普遍的現狀。

導致大學生社會責任意識問題的原因

縱觀我國大學生社會責任意識淡薄的原因有很多，總而言之，普遍都受到家庭教育、社會環境影響、學校知識教育、個人認知等因素的影響。

自身認知的限制

雖然大學生年齡都較為成熟，但是身心還是較為稚嫩，三觀塑造不夠完全，并且大學時期是健全三觀的重要時期。與此同時，受到我國應試教育的影響，大學生長期專注理論知識學習，嚴重缺乏社會經驗。并且很多學生自身長期受到應試教育的影響，嚴重缺乏生活體驗和社會經驗，自身的思維尚不成熟，并且也不具備全面的認知，思維水平不高，不夠具備科學的理性思維，同時思辨能力也較為缺乏，很難科學全面的去看待事物解決問題。

家庭教育的缺失

九零后的大學生大多數是獨生子女，長期受到“唯我獨尊”“為我中心”的觀點波動，導致大學生普遍都是自我為中心、抗挫能力也較差、較為自私自利、社會公德也嚴重缺乏。并且，父母也秉持著單一的教育觀點，思想觀念和言行舉止上也會在很大程度上對子女造成影響。

學校教育的偏差

當前雖然全面貫徹素質教育，但是我國的應試教育現象也較為普遍，但是應試教育同素質教育就有很大的不同，有些學校在積極響應素質教育的號召卻又注重應試教育，自相矛盾的情況下，讓學校的辦學質量產生較為嚴重的偏差。并且，應試教育中“唯高考論”在教育界受到了多數教師的認可。學生每日的生活就是應付各種考試總結，對于社會實踐性活動無暇開展，也很難深入的接受社會。

社會環境的影響

我國長期處于經濟快速發展、社會不斷的轉型時期，故而導致社會普遍的經濟結構、價值觀念、文化形態都發生了很大的變化。并且，網絡文化的崛起發展，導致各種繁冗復雜的碎片化信息在社會廣泛的傳播開來，這于“三觀”尚未塑造完全的大學生未來發展是一個前所未有的挑戰。

學生社團對大學生責任意識的培養

大學生的社會責任培養的主要陣地就是高校，并且高校也肩負著為社會輸送高水平人才的重任。為了能夠促進大學生的全面發展，高校積極發動學生開展學生社團建設，讓學生根據自己的興趣愛好進行針對性的發展，所以社團在無形中已經被委以培養大學生社會責任意識的重任。然而，大學生興趣愛好廣泛，故而，社團類型種類繁多，各有千秋，會透過不同方向來提升大學生社會責任感。

思想政治類社團，主要就是通過將被動課堂傳授轉化為學生自主學習的模式，社團的主要活動內容就是不斷的深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，促進大學生愛國主義精神的培養，提高社會服務意識?；顒有问?，可以是宣講會，學生討論小組會、教科研討會、社會實踐等各種志愿性活動。

興趣愛好類社團，參與人數最多，同時覆蓋面也極為廣泛。其活動內容加強學生之間人際關系的處理，同時發展學生的興趣愛好?？梢酝高^學生社團活動的開展，進而全面增強社團學生的個人能力，也能將學生的人際關系不斷的拓寬、提升人際關系處理能力。在無形中也會培養學生的解決問題的綜合能力，同時也會在無形中增強團隊的凝聚力，提高集體責任感。

社會專業實踐性活動，活動形式主要就是技能培訓、學科競賽等，通過學生將自己所掌握的專業知識充分的實踐出來。專業性教師可以對學生進行有效知道，從而提高學生的專業水平，實現知識補充，促進學生專業技能進步。更好的培養學生的社會責任意識，提升學生的工作態度。

志愿服務類社團，它主要就是培養大學生的社會奉獻意識，通過引導學生積極參與社會上的眾多志愿服務活動，進而全方位的培養學生之間的團結友愛互幫互助精神，促進大學生快速的走向社會、感受民生、關注民情，讓學生透過自己的實際行動來體現社會主義核心價值觀。

培養大學生社會責任意識過程中需要注意的問題

理論引導、校園文化、社會實踐多方聯動，共推大學生社會責任意識

課堂是教學的主要陣地，為了能夠更加全面的促進大學生的社會主義責任感，所有的教育不要完全依賴于課堂，可以通過適當的外聘一些專家學者來到校園社團進行科學的社會主義核心價值觀的教育，同時也可以以此為契機，在日常教學中充分融入社會主義核心價值觀責任意識的培養，豐富學生的社會實踐志愿活動，進而樹立學生的團隊意識，培養學生的奉獻精神，引導學生對社會責任要勇于承擔。

加強對學生社團的指導、規范和監管，利用各種社會資源加強社團活動的實效性

為了能夠更好的促進大學生社團的實用性，學?？梢猿闪Υ讼鄳闪⒋髮W生聯合會，對學生社團活動進行定期的考察，充分的實現監督促進作用。也可以聘請相關具有實踐經驗和專業特性的教師定期的對學生的社團活動進行科學的規劃。在設計學生社團活動時，可以融合學生的全面發展目標，全方位的鍛煉學生的能力。要積極協同其他社區、企業、社會組織、高效都要進行合作交流，鼓勵學生們要積極參與到社團活動中。也可以拓展方向，同民政部門、紅十字會進行項目申請，從而獲取多方支持，全面開展公益性活動。為了能夠有效推進大學生社會責任意識的創設，學校要積極協同其他部門，將學生的社會責任規設置為學分，在人才培養中也要積極納入學生的社會責任意識培養，在進行學生培養的全過程都要予以滲透。

建立學校、家庭、社會聯動機制

為了能夠更加科學的建立社會責任教育培養體系，學校要同家庭、社會、政府等進行溝通合作，構建學生社會責任培養的可持續發展戰略，進而營造出更有利于學生發展的社會環境。

結 語

總而言之，大學生社會責任意識的培養不僅僅要依賴于學校教育，家庭、社會同樣也具有不可推卸的責任。大數據信息化的巨大沖擊下，更應該加強大學生的社會責任意識的培養，只有這樣才能夠更好的貫徹落實社會主義核心價值觀，更全面的促進社會發展建設。

[本文系課題：江西省高校人文社會科學研究項目（編號：JY18245）研究成果。]

（江西中醫藥大學科技學院）

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