父親缺位對大學生安全感及自尊的影響

王迪

摘 ?要：目的 ?探討大學生父親缺位與安全感、自尊的關系及父親缺位對大學生安全感、自尊的影響。方法 ?采用問卷對長春大學500名大學生進行調查。結果 ?（1）22.48%的大學生存在父親缺位;（2）不同父親在位品質大學生的安全感存在差異，父親在位大學生安全感得分顯著高于父親缺位大學生;（3）不同父親在位品質大學生在自尊方面存在差異，父親在位的大學生自尊方面的得分顯著高于父親缺位大學生;（4）大學生父親缺位與其安全感呈正相關，與自尊的相關不顯著;（5）大學生父親缺位對其安全感有顯著的正向預測作用，但不能顯著預測其自尊。結論 ?父親缺位對大學生安全感有顯著影響，父親缺位不利于大學生安全感的發展。

關鍵詞：大學生 ?父親缺位 ?安全感 ?自尊

中圖分類號：G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（a）-0212-03

the Influence of Father Absence on college students' sense of Security and Self-esteem

WANG Di

（Mental Health Education Center， Changchun University， Changchun， Jilin Province， 130022 China）

Abstract： Objective ?To explore the relationship between father absence and self-esteem and the influence of father absence on self-esteem of college students. Method ?Five hundred college students in Changchun University were investigated. Results ?（1）22.48% of college students have father absence; （2）The sense of security of college students with different qualities of fathers status is different， and the score of sense of security of college students with fathers in office is significantly higher than that of college students with absent fathers; （3）The self-esteem of college students with different qualities of fathers status is different， and the self-esteem score of college students with fathers in office is significantly higher than that of college students with absent fathers; （4）The absence of fathers in college students is positively correlated with their sense of security， but not significantly correlated with self-esteem; （5）The absence of fathers in college students has a significant positive predictive effect on their sense of security， but not on their self-esteem.Conclusion ?The absence of father has a significant influence on college students' sense of security， which is not conducive to the development of college students' sense of security.

Key Words： College students; Father absence; A sense of security; Self-esteem

父親缺位（Father absence）又稱父親缺失或父親角色缺失。Rotund指出父親缺位主要包括兩個方面：一是身體的缺位;二是指心理的缺位，或是父親功能的缺位。該文采用Rotund的定義，將其界定為父親教育缺失。自尊是個體做出自我價值判斷后產生的主觀感受和體驗，是發展心理學與教育心理學研究自我時重點考察的一個概念。

父親缺位對子女人格、認知、智力發展和學業成績等方面都具有顯著影響。父親缺位的情況已經成了世界各國都需要面臨的問題。我國正處于高速發展時，父親忙于事業反而忽略了家庭，家庭不和睦離婚率逐年上升等多方面原因，也產生了“父親缺位”現象。因此，對父親缺位現象的研究具有緊迫性和現實意義，對父親缺位的研究也逐漸得到了學者的重視。

通過文獻檢索發現，我國學者對于父親缺位的研究對象多是中學生和幼兒，研究對象為大學生相對較少，安全感和自尊是否受到父親缺位的影響。該研究目的在于了解大學生父親缺位與其安全感、自尊的關系以及安全感和自尊如何受到父親缺位的影響。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

采用隨機抽樣的方法，從長春大學隨機抽取500名大學生為研究對象，問卷總計發放500份，回收有效問卷總計為為430份，問卷回收有效率為86%。其中男生200名，女生230名;大一、大二、大三、大四學生分別為110名、122名、104名、94名;生源地為城鎮的學生人數為227名，生源地為農村的學生人數為193名。

1.2 測量工具

1.2.1 父親在位問卷中文修訂版（FPQ-R）

此問卷由Krampe和Newton共同編制，蒲少華等人修訂成了中文版，總共有96道題，分為與父親的關系、家庭代際關系、有關父親的信念這3個維度。

1.2.2 安全感量表（SQ）

該量表由叢中和安莉娟共同編制，總共分為2個因子人際安全感和確定控制感，此量表總共16道題。

記分方法為五級評分，統計得分高表明越有安全感。

1.2.3 大學生二維自尊量表修訂版（SLCS-R）

該量表由韋嘉等人修訂，量表總計分為兩個維度自我悅納和自我勝任感，此量表總共16道題，采用5點計分，統計得分越高表明自尊越高。

1.3 數據處理

數據全部使用SPSS 21.0進行統計分析。

2 ?研究結果

2.1 大學生父親缺位的總體狀況

該研究將實際得分低于量表的理論中值即總分低于288的情況界定為父親缺位，得到父親缺位的大學生有96名，占所調查的大學生總數的22.48%，平均得分為2.78，低于量表的理論均值3.00。從父親缺位的各個維度來看，有關父親的信念的得分最高，家庭代際關系得分中等，與父親的關系得分最低。

2.2 大學生父親缺位的性別差異檢驗

結果所示，不同性別大學生的父親缺位得分不存在統計學意義上的顯著差異。可見男女大學生的父親缺位差別不明顯。

2.3 大學生父親缺位的是否獨生子女差異檢驗

結果所示，大學生父親缺位在是否獨生子女上差異顯著，獨生子女得分顯著高于非獨生子女，在與父親的關系維度上，非獨生子女的得分低于獨生子女并且差異顯著。說明非獨生子女和獨生子女相比有更明顯的父親缺位。

2.4 不同父親在位品質大學生安全感的差異檢驗

結果所示，不同父親在位品質大學生的安全感總分和人際安全感、確定控制感這2個因子的得分均有顯著差異，父親在位大學生得分高于父親缺位大學生，雙方差異極其顯著（p<0.001）。表明父親在位大學生的安全感明顯高于有父親缺位現象的大學生。

2.5 不同父親在位品質大學生自尊的差異檢驗

結果所示，不同父親在位品質大學生的在自尊方面的總分及在自我悅納、自我勝任感這倆2個因子得分差異非常顯著，父親在位大學生得分明顯高于父親缺位的大學生（p<0.001）。說明父親在位大學生的自尊顯著高于父親缺位的大學生。

2.6 大學生父親缺位與安全感、自尊的相關關系

大學生父親缺位與其安全感的總分及人際安全感、確定控制感兩個因子全部呈現為正相關，大學生父親缺位與其自尊總分及自我悅納、自我勝任感兩個因子全面不存在顯著相關。即父親在大學生家庭教育中越缺位，大學生安全感得分也越低，與大學生自尊得分無關。

2.7 父親缺位對大學生安全感、自尊的回歸分析

以父親缺位總分為其中一個自變量，安全感總量表及自尊總量表為其中的因變量，分別進行線性回歸分析，當以安全感總分為因變量時，父親缺位為預測變量進入回歸方程時，安全感的19.1%為變異。自尊總量表為因變量時，父親缺位并不作為預測變量進入回歸方程。由此可以看出，父親缺位可以非常明顯的預測大學生的安全感，但不能很好地預測大學生的自尊。

3 ?討論與分析

3.1 大學生父親缺位的總體狀況分析

此次調查中22.48%的大學生屬于父親缺位。這可能與中國傳統文化觀念及當前的社會發展有關。該研究發現父親缺位大學生父親的信念發展維度好于與父親的關系，這與大學生的實際情況較為符合。大學生的自我意識逐漸增強，他們認識到父親對自己非常的重要。但是不善于表達出來，從而影響了和父親之間的關系。這樣就出現了大學生有關父親的信念發展好于與父親關系的情況。

3.2 大學生父親缺位的特征分析

數據分析的結果表明，大學生父親缺位在性別上沒有差異，不管是男生還是女生父親在位品質的差別不大。可以理解的是之前社會獨生子女政策實施多年，男女平等的觀念逐步深入人心。該研究還發現獨生子女大學生的父親在位品質高于非獨生子女，獨生子女大學生由于家里只有一個孩子，父親對孩子的發展關注相應較多，獨生子女大學生就感受到了更多的父親在位。而非獨生子女大學生，其父親對子女的情感會分散在兩個或兩個以上孩子的身上，可能會體驗到父親缺位。

3.3 不同父親在位品質大學生的安全感、自尊的特征分析

結果顯示，父親在位大學生的安全感好于父親缺位的大學生。父親缺位的大學生，常缺乏父親的關愛和引導，容易導致缺乏安全感，相反，父親在位品質高的大學生，能夠經常與父親一起相互交流，受父親的保護、鼓勵、支持較多，得到更多父愛，因而體驗到的安全感較高。

結果表明，父親在位大學生的自尊明顯高于父親缺位的大學生，也與現有研究結果一致。Lamb和Ahnert（2006）曾指出：與父親交流次數較多，交流時間較長的學生更加自信、樂觀和勇敢。可見，父親在位品質高的大學生，相對父親缺位大學生來說，由于與父親相處的時間很多，會獲得更多來自父親的關心，而良好的親子關系是子女獲得高自尊的重要條件，因此父親在位品質高的大學生要比父親缺位的大學生更容易獲得高自尊。

3.4 大學生父親缺位與其安全感、自尊的關系分析

研究顯示，父親缺位與大學生安全感相關，且父親缺位的程度越高，大學生的安全感越低。在家中父母和子女感情越好，孩子在成長過程中遇到事情會感到更多的支持，越有利于關系的建立，也能讓孩子有安全感。因此父親在位大學生與父親溝通較多感情越好，孩子感到溫暖和支持較多，心理安全感也較高。 ? ? 研究顯示，大學生的父親缺位與其自尊沒什么關系，這和以往的研究結果有所不同。影響大學生自尊發展的家庭因素十分復雜，如果父親缺位子女的自尊在一定程度上可以由其他因素來彌補，例如，有的孩子雖然缺乏父愛，但是家庭為其提供了良好的成長環境，因此孩子的自尊心發展較高;或者學校對父親缺位的學生給予了更多的關愛，因此自尊心水平得到了一定程度的彌補。在該研究中，由于這些因素的存在，都導致了父親缺位與大學生自尊的關系不大。

3.5 父親缺位對大學生安全感、自尊的影響

相關分析表明，父親缺位對大學生的安全感有顯著正向預測作用，即如果父親在位品質越高，將有助于大學生的安全感的發展，反之，父親缺位將不利于其安全感的獲得。同時，父親缺位對大學生的自尊并無顯著預測作用。可以理解的是，影響大學生自尊的家庭因素是多方面的，例如，母親的作用、家庭代際關系等都對大學生的自尊有一定影響。

4 ?結論

（1）22.48%的大學生存在父親缺位，大學生有關父親影響的概念得分高于與父親的關系。

（2）父親在位大學生的安全感顯著高于父親缺位大學生（p<0.001）。

（3）父親在位大學生的自尊高于父親缺位大學生（p<0.001）。

（4）大學生父親缺位與其安全感呈正相關（p<0.01），與自尊的相關不顯著（p>0.05）。

（5）大學生父親缺位對其安全感有顯著的影響作用，但不能顯著影響其自尊。

參考文獻

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