小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識(shí)與應(yīng)用興趣的培養(yǎng)

葛正萍

摘 要：隨著傳統(tǒng)教育改革與新課改的推進(jìn)，我國(guó)的教育方法已在不斷改變。基于此，為提升學(xué)生解決問題的能力，從如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)以及如何指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);問題意識(shí);應(yīng)用興趣

在教學(xué)中問題意識(shí)與應(yīng)用興趣的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的重要步驟，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中善于提問、勇于提問、敢于提問，才能具備較強(qiáng)的問題意識(shí)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)也是具有高度的知識(shí)應(yīng)用興趣。學(xué)生對(duì)問題解決的過程是促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探索的過程，在此過程中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)思維以及解題策略，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及素養(yǎng)得到有效提升。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

（一）營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理以及對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，需要營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)的教與學(xué)環(huán)境具有親情感和愛護(hù)感。現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂中存在學(xué)生不敢提問的現(xiàn)象，此現(xiàn)象的存在主要源自學(xué)生的自信心不夠強(qiáng)，對(duì)問題的掌握性不強(qiáng)等。為解決此類現(xiàn)象，教師必須營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，對(duì)能在課堂上進(jìn)行大膽提問的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而使學(xué)生在課堂中建立信心，對(duì)問題進(jìn)行重新思考。例如，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，由于愛面子的心理作祟，往往會(huì)在提問之前進(jìn)行自我懷疑，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中不敢在課堂上進(jìn)行提問。針對(duì)此類情況，應(yīng)先對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行及時(shí)考量，減少學(xué)生因自卑心理產(chǎn)生的精神束縛和心理負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極舉手、大膽發(fā)言、勇于發(fā)言。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)新思維的發(fā)展來自人們對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的懷疑，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，則需要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使其能對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深究，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到有效提升。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一個(gè)數(shù)被整除的判斷方法情境創(chuàng)設(shè)過程中，對(duì)學(xué)生的判斷能力具有一定的要

求，需要學(xué)生對(duì)任意自然數(shù)能否被任意整除，進(jìn)行快速判斷。學(xué)生通過不斷探索和總結(jié)發(fā)現(xiàn)若一個(gè)數(shù)它的末尾是0或5此數(shù)能被5整除，若一個(gè)數(shù)相加和是3的倍數(shù)，則能被3整除。在數(shù)學(xué)的探索和推算過程中，學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中存在的規(guī)律和奧秘，進(jìn)而不斷提升自身的學(xué)習(xí)欲望和探索興趣，在此消彼長(zhǎng)的相關(guān)發(fā)展過程中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣感。在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)此類問題產(chǎn)生高度興趣，并積極參與到學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)對(duì)此類問題進(jìn)行探究。學(xué)生的求知興趣一旦被激發(fā)就會(huì)不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的影響。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在進(jìn)行“長(zhǎng)度單位”教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行新課程的講述，設(shè)計(jì)長(zhǎng)度測(cè)量以及推斷的教學(xué)活動(dòng)，并留有相關(guān)的動(dòng)手作業(yè)。學(xué)生通過對(duì)自己感興趣的物體進(jìn)行測(cè)量完成相關(guān)作業(yè)，并根據(jù)自身的測(cè)量結(jié)果與其他學(xué)生進(jìn)行交流，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)信心和積極性。在學(xué)生遇到生活中感興趣的事物時(shí)，可以進(jìn)行積極的探索，將自身學(xué)到的米、分米、厘米、毫米等單位進(jìn)行自動(dòng)匹配，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使其能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用。

（二）引入游戲助力教學(xué)

在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中離不開興趣的動(dòng)力，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)興趣給予高度關(guān)注，在教學(xué)中增添能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的事物，讓學(xué)生在輕松、積極的氛圍中學(xué)習(xí)。而將學(xué)生引入教學(xué)過程中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)。例如，在“2的倍數(shù)特征”教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的倍數(shù)游戲，按座位的順序進(jìn)行叫號(hào)，碰到2的倍數(shù)時(shí)該學(xué)生進(jìn)行拍手。在此游戲的運(yùn)用中，學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)倍數(shù)規(guī)律進(jìn)行研究和發(fā)現(xiàn)，并在游戲過程中對(duì)倍數(shù)的規(guī)律進(jìn)行有效認(rèn)知，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中師生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)能有效提升課堂之間的積極性與活躍性，使教學(xué)形式更靈活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣以此做到對(duì)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此學(xué)生的問題意識(shí)以及應(yīng)用興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生具有促進(jìn)作用，教師需要對(duì)其給予高度重視，不僅使學(xué)生的問題意識(shí)和應(yīng)用興趣得到培養(yǎng)，還使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升，如此才能達(dá)成教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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