賞識教育在中學德育中的應用研究

曹佩霞

我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，對教育教學提出了更高的要求，要求教師不僅要注重對學生知識的傳授，更要注重德育。長久以來，如何更好地提高德育水平，成為相關工作者探討的主要問題之一。賞識教育作為一項有效的教學方法，可以促進德育的有效開展，對此，在實際的德育開展過程中，教師還應科學、合理地利用賞識教育，不斷完善德育模式，從而促進德育的不斷發(fā)展。賞識教育能夠提升學生的自信心，促進學生的全面發(fā)展。在德育過程中，教師開展賞識教育，主要利用激勵的手段，滿足學生的心理需求，充分調動學生的主觀能動性。

一、把握賞識教育時機，提升德育成效

在賞識教育實踐過程中，教師應注重與學生的溝通交流，關注每個學生的行為舉止，能夠從學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點，對于學生細小的進步，教師應及時地肯定和贊賞。當學生出現(xiàn)錯誤的言行時，教師應把握時機，通過巧妙設問、合作交流等方式，使學生從內心深處真正地認識到自己的錯誤，接受教師批評教育，并及時改正。

某次教學過程中，筆者為學生講解了三個誠信小故事，提問學生：“聽完這三個小故事，你們有什么感受呢？”一名學生回答問題時非常隨意，引起了全班同學的哄笑。看到這種情況，筆者沒有立即回應，沉默了兩分鐘，讓全班學生都先安靜下來，此時這名學生也意識到了自己的錯誤，始終低著頭。筆者認為這名學生是隨口應答，不明白誠信的重要性，對此又繼續(xù)提問：“我們?yōu)槭裁匆龅秸\信？”讓學生進行合作交流，自主探究。學生交流結束之后，筆者請這名學生總結發(fā)言，回答：“什么是誠信？誠信的含義是什么？我們?yōu)槭裁匆龅秸\信？”這名學生回答道：誠信是一個道德范疇，是公民日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱，泛指待人處事真誠、老實、講信譽、一諾千金等。誠信是中華民族傳統(tǒng)美德，立身處世，當以誠信為本。之后筆者點評道：“這名同學總結得很到位，每個人的交往當以誠信為本！而且要嚴肅對待?！蓖ㄟ^這種的點評方式，這名學生主動反思之前的行為，改正了自己的錯誤，獲得了良好的德育效果。

二、發(fā)揮榜樣示范作用，實現(xiàn)立德樹人的教育目標

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，在賞識教育過程中，應充分發(fā)揮榜樣示范作用，以實現(xiàn)立德樹人的教育目標。由于不同的學生，其各項能力都存在較大的差異，有的學生可能在閱讀方面具有超強的能力，有的學生可能在表達方面具有超強的能力，還有的學生在動手實踐操作方面具有超強的能力。教師要善于抓住這些學生的“優(yōu)點”，及時給予肯定與表揚，將其樹立為標桿，使其他學生也能夠向榜樣看齊，這樣對榜樣以及其他同學都具有一定的激勵作用。

例如，在開展“閱讀”周活動中，部分學生閱讀筆記寫得非常工整，內容全面，筆者批閱時，批注為“優(yōu)秀”，部分學生閱讀筆記做得比較欠缺，筆者批閱時，批注為“有進步”。被批注為“優(yōu)秀”的學生，教師以墻報的形式展出，供全班學生賞析。經(jīng)過一段時間后，筆者再次批閱學生的筆記，發(fā)現(xiàn)原來寫得略差的學生也寫得非常工整，內容上也更加全面。通過這種教育方式的開展，優(yōu)秀的學生能夠繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，而其他學生也能夠向榜樣看齊，實現(xiàn)了進步。

三、提升班集體凝聚力，促進學生共同進步

學生處于集體環(huán)境中，因此只有發(fā)揮班級的凝聚力，才能使學生在班級中更好地成長。所以教師在關注個體的同時，也不要忘記提升班級集體的凝聚力，使每個學生都能夠保持足夠的自信，在互相幫助中共同成長。在長期的教育實踐中，筆者鼓勵學生自主合作，加強學生之間的合作交流，學生之間可以互相評價，發(fā)現(xiàn)和學習他人的長處，實現(xiàn)學生的共同進步。

例如，筆者每個月都組織一次學生相互評價的主題班會活動，每個學生挑選一名學生，說出他們身上的閃光點，教師可以參與其中，指出學生身上的閃光點，給予肯定，這樣既可以讓學生更好地認識自己，提升學生的自信心，也可以構建良好的生生關系與師生關系，有利于提升班級的凝聚力，營造和諧的氛圍，使整個班集體都能夠積極向上地發(fā)展。

綜上所述，在德育開展過程中，賞識教育起到了至關重要作用。因此，教師還應注重對賞識教育手段的合理運用，提高學生的自信心，滿足學生心理需求，從而促進學生的健康成長。

參考文獻：

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