初中班主任培養學生集體榮譽感的策略分析

柳順學

所謂的集體榮譽感反映的是學生個體通過自覺貢獻和熱愛集體的一種道德情感，屬于一種積極的心理，凝聚的是精神力量。在初中教育階段，學生的心理比較叛逆，思維比較活躍，此時對學生進行集體榮譽感的培養，對學生未來的發展都具有重要的意義。本文將以初中班主任教學和管理工作為切入點，分析初中班主任培養學生集體榮譽感的總體思路，使學生更好地融入班級，成為班級的一分子。集體榮譽感有時也可以作為一種約束性的力量，促使學生積極主動地為班集體做出貢獻，從而達到更好的班級管理效果。班主任要根據學生實際的情況制定出合理的規章制度，然后再開展各種各樣的教學活動，強化學生的班級凝聚力和集體榮譽感。

一、集體榮譽感培養目的研究

集體榮譽感是能夠反映出集體主義精神的一種情感因素。學生在集體主義下能夠感受到來自集體的榮譽感，時刻意識到自己的言行舉止都和集體的榮譽相關，當學生有了這種集體意識之后，才能夠真正融入班集體[1]。而教師培養學生班級榮譽感的目的，就是讓學生走進集體并親近集體，最后熱愛班集體。集體榮譽感是一種正面積極的心理品質，能夠時刻激勵著學生，表現出積極向上的精神。如果學生形成了這樣的心理品質，那么就會表現得更加團結和向上，讓學生認為自己和班集體有著密切的關系。學生如果脫離了集體，就會失去成長空間，學生是整個班集體中的一部分，因此每個學生都要嚴于律己，用自身的行動維護班集體的榮譽。

二、初中班主任培養學生集體榮譽感的方式

（一）舉辦多樣化活動，培養學生的集體榮譽感

集體榮譽感的培養，需要班主任付出一定的時間和精力在班集體中舉辦豐富多彩的教學活動。班主任可以組織一些具有趣味性的活動，如聯歡會、運動會、詩詞朗讀比賽等，這些活動都能夠促進學生之間的友誼，培養學生的集體榮譽感。通過集體活動，班主任有意識地組織和引導學生在活動中進行合作和交流，讓學生能夠在活動中表現出更加積極和樂觀的一面[2]。學生在活動中意識到了集體榮譽感的重要性，并且能夠充分地激發起學生參與活動的熱情，使學生走進集體活動，從而收獲感悟和啟發，強化了學生的集體意識。例如，教師在舉辦朗讀比賽時，有的學生并不善于在其他同學面前表現自己，那么教師就可以讓這名學生去準備朗誦的文稿等其他的工作，讓學生明白自己也能夠為集體貢獻力量。在教師的合理引導下，學生漸漸明白了，自己也是集體中的一分子，也能夠通過自身的努力為集體爭取榮譽。

（二）鼓勵學生，提高學生榮譽感

班主任要在平時教學和管理的過程中對學生進行鼓勵和引導，讓學生在課堂教學中表現出參與教學活動的積極性和主動性。教師也要注重教學方法的合理運用，利用一切契機使學生形成端正、良好的學習態度和生活態度，并且在班集體中營造出一個和諧的氛圍，讓所有的學生都能夠參與到班級管理和教學之中。教師要采用鼓勵性的教學方法，提高班級凝聚力，使學生在內心形成集體榮譽，在班級活動中教師可以使用多種形式使學生形成榮譽感[3]。例如，在集體比賽之中，讓學生通過小組合作的模式來取得良好的成績，讓學生在小組中樹立集體意識和提升集體榮譽感，教師也要客觀分析學生的狀態，找到學生的優點和閃光點，使學生明白集體榮譽感的追求并形成明確的目標。同時班主任在班級中也要建設良好的班級文化。初中階段許多班級都會出現兩極分化的現象，一部分學生的成績越來越好，而另一部分學生的成績越來越落后，這時候教師就要提倡學習成績良好的學生，去幫助學習成績較落后的學生，使學生個體之間保持良好的同學關系。

班集體的建設不僅僅是教師一個人的工作，更需要全班的學生共同參與。每一個學生都是班集體的一分子，教師更要重視對學生集體榮譽感的有效培養，當學生在學習和生活中遇到困難時，其他同學和班主任都要給予幫助，讓每一個學生都能夠形成樂于助人和積極向上的優良精神品質，讓學生感受到教師的關懷和班集體的溫暖，這樣才能夠讓學生在班級中形成合作意識和集體榮譽感。

參考文獻：

[1]陳青鳳，陳沚欣.基于群體心理學的班級共同體建設[J].許昌學院學報，2020，39（4）：152-156.

[2]蘇美滿.提高初中班主任德育工作實效性的有效思路[J].科學咨詢（科技·管理），2020（7）：166.

[3]趙童.淺談初中班主任管理工作的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2020（7）：89.