初中體育與健康教學有效性一探

陳鵬

摘 要：初中體育與健康教學需要采取靈活有效的方式進一步提高教學質量，就初中體育健康教學有效性的策略實施作一探究。

關鍵詞：初中體育與健康;問題;策略

隨著社會公眾對初中生身體素質以及全面發展的關注，初中體育健康教學也成為越來越重要的一門學科，但是受傳統教學觀念的影響，教學中仍然存在一些問題，如有的學生只關注自己的主課，對體育課的興趣不高，再加上教師在方法運用上較為簡單機械，從而導致學生的主動性沒有被充分調動起來，教學有效性較低。為此，初中體育與健康教師要更新自我的教學觀念，不斷改革與創新教學方法，激發學生的主體性，切實提高體育與健康教學的有效性。

一、初中體育與健康教學存在問題探究

當前，在初中體育與健康教學中會發現存在以下幾個問題：一是學生興趣未能被充分激發，主體性欠缺。在教學中，教師沿用傳統的教學觀念，以主導者的身份進行教學，對教學內容進行簡單講解，學生只是被動接受一些體育知識與動作，其興趣沒有被激發出來，主體性更得不到充分發揮;二是教學內容過于簡單以及機械。社會上的一些人認為體育教學是初中課程中簡單的一門學科，體育教師自身也認為這一課程比較輕松，從心理上不重視，導致在教學時準備不充分，形式單一或者內容簡單，都使得學生的興趣無法被激發出來，教學效果也比較低下;最后則是教師的教學觀念沒有及時更新，仍然沿用傳統教學方法，整個教學形式比較枯燥，學習氛圍沉悶。一些現代化的教學手段沒有應用到體育教育教學中，傳統方法難以吸引學生的注意力，難以激發起學生的學習熱情，亟待教師結合教學內容以及學生的認知需求運用新穎、現代的教學手段，為提高教學有效性提供助力。

二、初中體育健康教學有效性的具體策略

1.激發學生熱情，充分發揮學生的主體性

教師開展初中體育與健康教學時，一定要注重學生的需求，圍繞學生做好教學文章，更新教學觀念，在課堂上采取靈活的方式調動學生的主體性。初中生已經具備了一定的判斷能力，自主意識也在逐漸加強，可以讓學生自主學習，發揮個人的能動性，自行解決學習中存在的一些問題。在自主學習過程中，教師對學生及時引導與點撥，放手讓學生自主學習、自主思考、大膽想象與創新，這樣學生才能真正吸收體育教學知識，樂于參加各種訓練。教師在教學過程中要對教學中的重難點采取靈活的教學方式，讓學生易于接受，更有利于學生發揮主動性，提高學習效率。

2.把握教學重難點，合理整合教材內容

授課前，教師要圍繞教學大綱以及教材對即將要教授的教學內容進行深入分析以及了解，同時還需要對學生分析具體學習情況、明確教學目標、掌握教學中的重難點，以此在正式教學中做到有側重點、有針對性地開展教學。初中階段的體育與健康教材內容本身就豐富多彩，所涉及的方面也很多，因此，教師要合理地對教材內容進行整合與取舍。當前，隨著信息技術飛速發展，網絡中有大量的教學資源，教師要更新自我的教學觀念，不能閉門造車，而要積極借鑒，與自己所要教學的內容以及學生的實際結合起來，不斷豐富教學內容，對教學進行合理安排。當教師有的放矢、游刃有余地進行教學時，才能讓教學具有連貫性、科學性、系統性，引導學生學習相關的知識與動作，增強教學有效性。

3.創新教學形式，激發學習興趣

教師與時俱進，更新自我教學觀念，將新課改的精神實質落實到具體的教學實踐中，進一步圍繞教學內容與學生的認知采取靈活多樣的教學方法，從而提高教學的有效性。根據體育學科特點以及全面了解學生的認知水平以及需求，進一步選擇符合學生認知特點以及心理發展特點的教學方式，讓學生的興趣得以被激發，也使學生感受到來自教師的尊重，從而發自內心地主動學習，提高學習效率，提升教學效果。

4.采取多元評價，進行正向引導

在傳統教學中，教師通常是采取階段性的統一測試對學生的學習效果進行評價，容易用一個“標尺”限定學生發展或者是忽視弱勢學生。因此，對學生的評價要因人而異，尊重學生的差異，根據實際情況制定差異性標準，從而進行精準評價，使得所有學生都能不同程度得到發展。對于學生的評價，貫穿到課堂的整個過程中，對學生參與體育的態度情緒以及其鍛煉的效果及時跟進，及時評價。對積極參與體育活動、思想靈敏、肢體靈活、表現力強、動作標準規范的學生給予鼓勵與肯定，激發學生不斷挑戰難度的學習興趣;而對于那些不愛體育運動的學生，要加強交流與溝通，尋找其不愛體育運動背后的原因，從而有針對性地幫助與引導，讓這部分學生漸漸愛上體育，釋放天性，參與訓練。