以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學思路分析

吳紅艷

摘 要：隨著新課程改革的實施與發展，在初中英語教學中，以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學思路。參考初中英語課程標準，在不斷推動改革事業發展的過程中，英語寫作成了英語教學重點內容之一。初中英語教師想要在文本閱讀中提高學生寫作能力，就需要讓學生在英語閱讀中增加單詞量、對英語語法進行掌握，在逐漸養成良好閱讀習慣的同時，提高自身的理解與運用能力，從而增強自身的寫作水平。對在初中英語教學中教師以閱讀文本為基礎進行英語寫作教學思路的分析。

關鍵詞：閱讀文本;初中英語;寫作教學

初中英語閱讀文本分析可以說是英語寫作教學中的重要組成部分。在初中英語教學中，閱讀文本教學不僅對學生學科綜合能力提高具有重要作用，其中閱讀理解部分對學生提高寫作質量與能力都具有引領作用。在學習閱讀文本時，可以幫助學生更好地理解寫作技巧，在掌握各種寫作方式的過程中，加強寫作基礎，提高寫作能力。

一、從閱讀文本的內涵理解初中英語寫作要求

學生在學習英語閱讀的過程中，想要不斷提高自身英語閱讀文本能力，就需要通過背誦單詞、詞句掌握基本的翻譯技能，這不僅可以讓學生理解文章內容，也可以提高學生的閱讀理解能力，從而促進學生英語理解、寫作能力的提高[1]。例如，在初中英語教師講解This is my sister.這一章節中的閱讀時，教師可以借助文本內容設計寫作內容，讓學生在理解教材中文章內涵的同時，明確寫作方向與要求。首先，教師可以把寫作內容設計成家人。其次，在實際教學中，教師可以通過“sister”這一單詞讓學生主動探尋家中成員結構，引導學生向家庭成員寫作方向靠近，并且讓學生對文章中出現的相關單詞與語句進行背誦。最后，可以讓學生對家庭成員進行介紹，并且在課后寫一篇和家人有關的英語作文。這不僅讓學生通過文本內容確定寫作方向與題目，提高了學生閱讀能力與寫作能力，也對學生學科綜合素養的提高具有重要作用。

二、閱讀文本教學與英語寫作教學并重

在初中英語教學中，教師想要利用文本教學提高學生的英語寫作能力，就需要對英語課程進行合理設計，并且在體現文本價值的過程中，讓閱讀文本在提高學生英語寫作能力時發揮最大作用。除此之外，閱讀文本對英語教師提高自身教學效率與質量也具有重要作用，可以說閱讀文本與初中寫作教學相結合，是實現新課改中教學改革目標的主要途徑之一[2]。例如，在教師講解“whats the best movie theater？”內容時，教師可以把學生分成幾個小組，讓學生對生活中的電影院進行討論，并且用投票的方式選擇小組認為最好的電影院，讓學生說出選擇這一電影院的原因。在這一教學過程中，教師通過提高學生的積極性，讓學生主動探討問題、思考問題與分享結果，在無形中提高了學生的總結能力。教師在教學中雖然一直都是利用文本閱讀教學，從表面上看和寫作教學沒有關系，但是閱讀與寫作有很多關聯之處，教師通過文本教學讓學生的總結能力得到加強，這一能力不僅對文本閱讀能力提升具體重要作用，同時對寫作水平提升也很重要。

三、教育改革影響初中英語寫作教學思路

在新課改背景下，廣大教育學者也提出英語教師在教學中要注重學生閱讀能力、理解能力、寫作能力、總結能力與分析等能力的培養，在提高學生學科綜合素養的同時，促進學生全面發展[3]。其中，寫作能力作為學生能力提高的重要部分，應該得到初中英語教師的重視。隨著教學目標的改變，英語教學內容也在無形中做出了許多改變，教師想要利用閱讀文本提高學生的寫作能力，也可以借助現代互聯中的教學資源進行教學，不斷完善教學方式，提高學生的寫作能力。例如，在初中英語教師講解“How can we become good learners？”時，首先，教師可以利用文章中的內容讓學生主動分享自己的學習方式，并說出這樣的學習方式給自己帶來了怎樣的成績。其次，教師可以利用互聯網找一些優秀學習者分享學習經驗的視頻，給學生觀看，讓學生主動對自己的學習方式進行反思，并且做出改變，不斷提高自己的學習能力。學生學習能力的提高不僅會帶動自身寫作能力提升，也可以讓自己的綜合能力得到有效提高。

總而言之，在初中英語教學中利用閱讀文本教學提高學生英語寫作能力，不僅可以促進教育改革事業的發展，也可以讓教學方式與理念在創新的過程中使學生英語寫作能力得到全面提高。

參考文獻：

[1]張金庚.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學方法[J].中外交流，2019，26（32）：260.

[2]鄭山霞.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].小品文選刊（下），2019（9）：1.

[3]張雪.以閱讀文本為基礎的初中英語寫作教學策略探析[J].中國校外教育（美術），2019（8）：84，88.