初中語文情感教育與創新思維的培養

楊妍

摘 要：語文屬于基礎類的語言學科，能夠為語言教育提供原始的知識積累，與此同時，初中語文還是實施情感教育的搖籃。基于此，主要側重從情感教育與培養學生創新思維的角度出發，希望通過切實有效、科學合理的教學方式，調動學生的情感需求，培養學生的創新思維，為初中語文創新教學奠定基礎。

關鍵詞：情感需求;初中語文;思維創新;興趣拓展

情感教育作為教學的根本，任何教育都不能缺乏情感。在初中語文教學實踐中，教師比較側重對學生方法以及過程的指導，而忽略情感教育與創新思維的培養，導致很多學生對學習缺乏激情，思考問題的方式固化。想要改變這種現狀，語文教師需要立足教學實踐，積極做出轉變。筆者從下面幾個方面，論述了初中語文教學中情感教育與創新教育的培養策略。

一、烘托情感氣氛，調動內在學習動力

學習環境對學生學習積極性的影響很大，尤其是健康融洽的情感氛圍，能夠從很大程度上調動學生的正面情感。作為初中語文教師，應該善于利用語文的人文特點，積極地對情感氣氛進行烘托，使學生的情感與生活實際貼切。教師要以學生為主體，相信學生，不要將自己當成權威的執教者。面對班上的每位學生，教師都應該給予其充分的鼓勵，讓學生感受到來自老師的關愛，要注意給學生營造安樂、祥和的教學氛圍，讓學生樂于學習，發自內心地喜歡學習，并在恰當的時機能夠提高膽量，勇于跟教師交流經驗。

積極的情感促發，能夠幫助學生對語文的學習更具信心。信心是創新的潛在動力，尤其是在課堂實踐中，教師要注重采取多種方式進行新課導入，比如通過提問、講故事、做課堂小游戲等方式，引導其思維能力的擴展，促使教育教學目標順利實現。

二、采取多種方式，培養學生創新思維

在諸多思維智力品質中，創新思維對學生的智力發展有非常重要的作用。創新思維的形成受到多種因素的影響，是多種因素相互作用的結果。培養學生的創新思維，主要是通過特定方式的啟發引導，促使學生獨立思考，開動腦筋，通過探究尋找解決問題的方法，讓學生的思維空間得到有效的拓展。

首先，通過朗讀，培養學生“讀”的情感。在所有的閱讀方式中，朗讀是入情的最好方式。教師應該給學生多創造朗讀的機會，引導學生入情。一天中最好的記憶時間是早晨，利用晨讀的時間，能夠更好地幫助學生增長知識。同時通過晨讀這個良好的習慣，學生能夠借助語文教材，讓自己在朗讀中入情入景，形成語感，逐漸對語文科目形成一種特殊的情感，對于激發學生的語文興趣有良好的促進作用。

其次，通過講述，培養學生創新思維。學生在語文閱讀教學過程中會逐漸形成創新思維，對于這種思維，教師可以嘗試鼓勵學生講解，讓學生在課堂上多講，將自己的想法講出來。和大家分享，培養學生的語言運用能力。利用講解的機會，學生參與課堂互動，能夠活躍課堂氣氛，這是多種思維的碰撞，有利于學生創新思維的發展。

三、開展情感教學，推動創新思維發展

情感教育與創新精神的培養有密切的關系，二者相互影響，相互促進。在教育過程中，情感教育是不可或缺的重要組成部分，需要教師通過一定的情感引導，在尊重學生的基礎上，培養學生形成積極的社會性情感品質，進而培養他們形成自我情感調控能力。當學生能夠更好地控制情感的時候，才能增加對學習與生活的積極情感體驗，進而在人格培養以及個性培養方面變得健康、健全，真正成為高素質、創造力強的人。

近年來，很多學者倡導“快樂教育”理念，通過積極的情感教育，能夠給學生營造和諧、生動、活潑的教學氛圍，讓學生在良好的氛圍中更好地發揮自身的創造性，積極主動地參與課堂互動，用最佳的精神狀態，促使語文教學活動的順利進行。學生在愉悅、親切的教學氛圍中，思維會非常活躍，學生的狀態是自由而輕松的，思維的創新才能更具發展潛力。

四、結語

鑒于初中語文的學科特性，教師善于開展情感教育與創新思維培養，能夠更好地開發學生的內在潛質。在整個教學過程中，教師要善于將情感教育與創新思維培養結合，在課堂上多給予學生鼓勵，與其多溝通交流，與學生的心靈融合，才能讓學生更好地發揮特長。輕松歡快的課堂氛圍，學生的創造性思維才能逐步迸發。每個學生都是具有特點的個體，要從綜合性的角度讓其逐漸形成健康的人格，用良好的道德品質作為指導，在人生的道路上砥礪前行。

參考文獻：

[1]謝玲雨.如何開拓和增加學生的創新思維[J].中學語文教學通訊，2020（7）.

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