初中體育教學中如何激發學生的學習興趣

韓濤

摘 要：在初中體育教學中，教師只有在課堂中充分調動學生學習的積極性和興趣，才能夠完成讓學生鍛煉身體的目標，學生只有在課堂中充滿興趣，才能夠更加自覺地參與到體育活動中。基于此，首先簡要分析了初中體育教學中存在的不足，隨后從兩個方面提出了初中體育教學中激發學生學習興趣的策略，以此供相關人士交流參考。

關鍵詞：興趣教學;初中體育;不足;策略

目前在初中體育教學過程中，很多教師忽視了培養學生興趣的途徑，讓學生在學習體育的時候覺得枯燥乏味，使體育教學的質量不高。本文主要分析了目前體育教學中出現的問題，探索了把興趣教學法和體育課堂相結合的具體策略，調動學生的學習興趣，提高初中體育教學的整體質量。

一、初中體育教學中的不足

在初中教學過程中，體育學科一直以來都被忽視，并沒有受到領導和學生家長的重視，因此學生在潛移默化中對體育也失去了興趣，很多學生在體育課堂上經常會找各種各樣的理由來逃避上體育課，使體育教學較為困難，不但體育教學難以獲得更多的發展，同時也使學生的綜合素質無法提升。而在教學的過程中往往存在以下幾個方面的問題[1]。

（一）教學模式單一

在體育課堂上，初中體育教師往往對教學觀念不重視，經常使用較為單一的教學方法。實際上體育知識是相對比較枯燥的，教師如果在課堂中不使用更加創新、有趣的教學方法讓學生對體育知識充滿興趣，在教學過程中只是單一地進行訓練，就難以讓初中體育教學發揮其應有的價值，也讓學生對體育產生排斥感，使體育教學效率變低，學生綜合素質無法得到提升[2]。

（二）教學目標落后

目前有一些初中體育的課堂教學目標只是為了應付體育考試，教師在初中體育課堂中基本上都是在訓練考試內容，而沒有將課堂目標轉換為目前更加新型的鍛煉學生的身體素質。這樣的教學目標很容易使教師的教學出現偏差，只是訓練學生的體能，很難達到預期效果，同時也使學生的身體超負荷運動，使學生在之后的身心發展中不會獲得更多的收益，也容易讓學生對體育學習失去興趣。

二、初中體育教學中激發學生學習興趣的策略

（一）使用游戲的方式提升學生的學習興趣

初中時期學生對游戲較為感興趣，因此，教師可以組織學生在體育課中做一些游戲，如籃球的傳球、足球的傳球等。對于女生，可以設計一些短程往返跑的活動，并進行比賽。此外，教師在課堂中使用游戲法教學的時候，需要確定游戲的實際難易程度，不能過于簡單，因為學生對簡單的游戲并不會產生較大的興趣，也不能難度太大，因為過于復雜的游戲會使學生望而卻步，也很難發揮教學效果。教師準備的游戲必須結合當天的體育教學內容，不能做無用功，而是要作為體育教學內容的輔助展開。比如，在教學“接力跑”這一課的時候，教師可以將學生分成不同的小組，讓小組之間進行良性競爭。把游戲活動分成四棒，最后一棒讓學生跑步完成接力，前幾棒都使用各種各樣的方式讓學生接力，如單腿跳接力，教師將游戲規則教給學生之后，讓學生接力，通過游戲來學到更多的體育知識，創造了較為有趣的環境，也讓學生更加感興趣，提高初中體育教學效率。

（二）使用多媒體提高學生興趣

教師在體育教學過程中可以使用多媒體，讓學生更加直觀地了解到體育知識，同時也可以調動學生對體育的學習興趣。如教師在教學“障礙跑”這一課的過程中，可以提前準備好相關的材料和課件，如劉翔的跨欄跑視頻等，教師將這些搜集出來的材料使用先進的多媒體展示出來，使學生觀看相關視頻。教師可以在教學重難點的地方暫停，讓學生根據自己已經學過的體育知識來思考視頻中的具體動作，掌握相關的理論知識，也可以讓學生對學習充滿興趣，主動模仿這樣的動作參與到教學活動中。之后教師可以讓學生在操場上進行跨欄跑步的活動，讓學生將課堂學習的理論知識和實踐相結合，根據視頻的要求學會跨欄的動作，掌握相關的技能，提升初中體育教學效率。此外，教師還可以利用多媒體播放一些國際奧運會體操以及跳水等項目，讓學生明白身體的肌肉可以為動作的連貫性以及靈巧度助力，讓學生感受這樣的形體美感，進而提升其對體育運動的興趣。

參考文獻：

[1]王璽.初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].科學咨詢（教育科研），2019（9）：153.

[2]劉宏太.初中體育教學中興趣教學法的運用[J].學周刊，2019（27）：159.