初中音樂教學中培養學生藝術涵養的途徑

周玲

摘 要：初中時期是培養學生藝術修養的重要時期，教師要充分利用好這一階段培養學生的藝術涵養。音樂作為學生學習與生活的調味劑，對學生藝術素養的培養有促進作用。學生通過學習音樂可以激發對藝術的興趣，激發音樂創造力，在音樂中感受情感的變化，從而深化對音樂藝術的感受。

關鍵詞：初中音樂;藝術素養;教學培養

伴隨著新課改的推進，音樂教學在初中教學中的地位越來越重要。初中音樂教師可以通過對學生的培養，幫助學生提高藝術修養。但是由于當前的教學模式仍然存在學生積極性不高的現象。所以，初中音樂教師應該提升自身的音樂修養，與時俱進，改善音樂課的教學模式，通過多種教學方法的運用，讓學生真正成為音樂課堂的主人，使學生真正融入音樂教學中，寓情于景，提高學生的學習興趣，培養學生對音樂藝術的熱情。

一、創新教學內容，提高學生的鑒賞能力

經過調查研究表明，在傳統的初中音樂教學過程中，教師常常以固定的思路開展音樂課程教學，過程僵化，不符合初中生的發展特征。學生對傳統音樂的興趣不高，在音樂課堂中注意力不集中，甚至不喜歡學習，這導致音樂教學課堂氛圍不夠活躍，課程教學效率低，久而久之，學生對藝術的興趣必然大大降低。由此可見，初中音樂教學首先要創新教學內容，選擇更加符合學生思維特點的教學內容進行教學，讓學生在充分發揮自身積極性的條件下享受音樂，愛上音樂，這樣才可以培養學生對藝術的興趣，激發學生的藝術細胞，讓學生在音樂的海洋中感受快樂。

例如，在教學“熒屏樂聲”這一教學內容時，在備課時，教師要明確教學目標：了解大銀幕中的經典樂曲。但是由于教材內容陳舊，選出的經典樂曲都比較陳舊，不符合現代學生的審美需求，在課堂教學中很難讓學生產生共情，無法達到情感教育及藝術熏陶的目的。所以，筆者選取當前的電影熱點音樂，在教學過程中用課件播放主題音樂以及電影片段，讓學生對音樂產生濃厚的興趣，在此過程中，學生大膽發言，選擇自身喜歡的音樂與同學分享，整個課堂教學氛圍濃厚。因此，在初中音樂教學中，教師要從學生的角度出發，選擇與當下網絡熱點結合的音樂進行教學，最大限度地理解學生的喜好，才能有效地幫助學生激發對音樂學科的興趣，從而培養學生的藝術美感。

二、鼓勵學生自主創作音樂，在創新中開發思維能力

音樂作為一門藝術學科，包括多種類型，并且每一種音樂類型都有自身的特點，人們可以在不同的音樂中找到屬于自己的感情寄托。初中生性格活潑開朗，對音樂有自己獨特的理解。作為音樂教師，要發揮音樂的包容性，讓學生充分地在音樂中尋找屬于自己的音樂表達方式，充分結合自己的個性特點去表達情緒，促進學生對音樂的喜愛，這樣才能讓學生在不斷地鑒賞與學習中接受音樂知識，發揮自身的創造性思維，對音樂知識進行內化并充分表達出來。

例如，在教學初中音樂第一節課時，教師可以為學生介紹音樂的形式，讓學生感受到音樂課堂活潑自由的氛圍，拉近老師與學生的距離，讓學生對音樂這門學科留下很好的印象，同時，也可以讓學生根據自己的興趣選擇音樂，建立不同的興趣小組，在學習音樂課程內容后，根據自身的特長對學習過的曲目進行改編，小組之間互相評比。這樣可以充分發揮學生的自主能動性，讓學生感受到不同音樂類型的不同特點，在自主創作的過程中放松學生的心情，愉悅學生的心態，這樣就會從根本上提升學生的音樂水平和藝術修養。

三、從多方面進行音樂教學，提高學生的藝術素養

在傳統的音樂課堂中，教師只是根據課本傳授知識。在素質教育背景下，音樂課堂應該結合音樂知識的感情背景以及不同的作曲人物，從各方面進行多角度、全方位教學。這樣既可以豐富學生的藝術知識，又可以緩解學生的精神壓力，讓學生學習更多的藝術技能，逐漸培養藝術情懷，讓學生對藝術有自身獨特的見解和認識，豐富自己的情感體驗。

比如，在教學“走進西藏”這一課時，教師可以首先給學生介紹藏族文化，再通過展示西藏美麗的風景以及人文特色，有效地激發學生對西藏的興趣，再通過介紹樂曲知識幫助學生認識音樂的樂譜，在此過程中，教師可以讓學生閉上眼睛，認真感受樂曲表達出的情感，陶冶學生的情操，讓學生通過感受樂曲激發對樂曲情感的理解，這樣就可以培養學生的藝術感知能力，體會自己內心的藝術世界。

參考文獻：

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