小學英語教學中趣味性教學的創新應用

雷琪

摘 要：小學英語高效課堂的實現，依賴于學生對教學所產生的持久興趣。興趣，不僅會讓學生生成主動學習的意愿，也能夠產生強大的學習動力。故而，在小學英語教學中要注重“激趣”，要以趣誘思和以趣引學。提出在小學英語教學中應用趣味性教學的觀點，著重探究教學實踐中的創新應用策略，旨在通過激發學生學習英語的興趣來營造良好的學習氛圍，強化課堂教學效果，打造高效課堂。

關鍵詞：小學英語;趣味性教學;創新;應用

小學是學生學習英語的一個初始階段，也是一個啟蒙發展的時期。在此過程中，教師要尤為注重趣味性教學的原則與方法，打造趣味性課堂教學，突出學生學習的主體地位及作用，有效滿足新課程改革的發展需求，同時適應學生學習及成長的發展規律，從而指導學生在學習與探究之中獲得學科核心素養的培育與提升?？梢哉f，趣味性教學有助于提升小學英語教學的質量。當然，如何進行創新應用是關鍵。

一、創新趣味性教學內容

教材是最為核心的課程教學資源，是我們組織與開展教學活動的重要媒介與載體，更是我們開展教學活動的主要依據。作為小學英語教師，要善于利用教材，特別是要能夠充分挖掘其中的趣味因素來指導教學。以人教版六年級上冊Unit 1“How can I get there？”為例，教材中運用了不同的方法及情景的展現，通過一問一答的形式來指導學生學會運用英語來詢問或指明具體的地理位置，獲得路線方位?！癢here is the...”“Its near/next to /behind...”是本單元需要掌握的基本句式。那么，在“Make a map and talk”環節中，我們可以讓學生結合對現實環境的想象來畫出地圖，包括4～6個具有代表性的地點，其中標記好自己最喜歡去的地方，如park，playground...，然后2～3個人為一小組，互相交換位置圖，然后由持圖者運用“Its near/next to/behind...”來描述相應的方位。這樣的課堂教學，既做到了不過度依賴教材，又能夠摘取關鍵知識點來串聯教材內容，同時也激發了學生的想象與參與，使整個課堂教學變得趣味十足，學生學習得津津有味，效率自然就更有保障。

二、采用趣味性學習方法

新時期，我們一直強調要將學習的主動權交還給學生，要讓學生真正樹立學習的主人翁意識，充分發揮學生的主觀能動性。只有這樣，學生才會深入理解知識，不斷積累能力，達到我們預期的教學目標。為此，就必須采用趣味性學習方法，激發學生學習興趣的同時，引領學生深入思考及探究。以Unit 3 “My weekend plan”為例，其中“Lets talk”以及“Story time”這樣的模塊中我們可以制作Flash動畫來形象展示所描述的對話及故事情景，基于這種動態化的情景展示，學生的學習興趣被激發，對知識的理解也更加到位。之后，再進行“Make a plan”模塊學習和任務布置，讓學生寫出自己的“My weekend plan”?，F實生活中，對于學生而言，學習英語最大的困難在于語境的缺失，而彌補教學不足和促進教學發展的有效方法就是盡可能為學生創設多種形象直觀的英語語境。上述結合教材內容運用Flash動畫而進行的語境描述，能夠讓學生對英語語言應用有一個更為直觀而深刻的理解，學習的興趣自然會提升。之后再讓他們結合自己的想法去學習和探究，更容易取得良好的

效果。

三、實施趣味性教學評價

以往對小學英語趣味性教學內容及形式的研究和嘗試相對來講比較多，趣味性教學評價的研究則比較少。傳統應試教育模式下，多以隨堂測評或者是期中、期末考試的方式來實施教學評價，筆試方法所取得的卷面成績的高低并不能夠完全反映學生的真實學習情況，所形成的教學指導也比較片面。對此，應探索實施趣味性教學評價。舉例來講，如課堂上可以實施“開火車”式提問法，針對老師提出的問題，學生“one by one”地回答;再比如，可以采用競賽法，包括單詞競賽、情景表演競賽等多種活動，基于學生參與過程與結果進行評價，再比如，可以讓學生自主設計英語游戲活動，投票選出人氣最高的幾項活動進行練習等?？梢哉f，趣味性教學評價不一定非要達到通過評價來實現對學生學習量化的目的，更多的是為了激發學習興趣，促使學生以更好的狀態投入學習中。

總而言之，興趣是學生學習動力產生的不竭源泉。小學英語教師要加強認知，積極探索小學英語教學中趣味性教學的創新應用，提高學生學習興趣，提升小學英語教學質量。

參考文獻：

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