初中數學課如何開展有效課堂教學探尋

周梅

摘 要：學習初中數學能夠提高學生的思維能力和邏輯能力，對學生今后的學習和生活都是有很大幫助的。課堂是教學和學習的主要陣地，因此開展有效的課堂教學，對學好初中數學來說至關重要。首先闡述初中數學課堂教學中存在的問題，然后分析如何開展有效的初中數學課堂教學。

關鍵詞：初中數學課;開展;有效;課堂教學

一、初中數學課堂教學中存在的問題

1.教師是課堂教學的主體，學生的課堂主體地位有待提高

長期以來，受師道尊嚴思想的影響，學生在課堂學習中一直處于從屬地位，特別是在初中數學課堂上，教學形式往往是“教師滔滔不絕地在講臺上講解，學生在課桌上奮筆疾書地記錄”的模式，這樣的課堂教學模式過分強調了教師的主體地位，學生在學習中處于從屬的地位，這樣的教學很容易使學生和教師都產生疲憊感，讓學生逐漸變成學習的機器，思維能力很難得到提升。因此，要想實現有效的初中課堂教學，必須要明確學生的課堂主體地位，提高他們的自主學習能力。

2.課堂教學氛圍有待改善

在大多數初中生的印象里，數學課堂都是嚴肅的，數學教師都是嚴厲的，甚至有部分學生對數學課堂有恐懼心理，一是對數學知識的恐懼，總是害怕自己學不好;二是對教師教學方式的恐懼，害怕受到教師的嚴厲批評。這樣的教學環境和氛圍雖然能夠保證課堂秩序，但是也很容易使學生產生焦慮、抵觸的心理，甚至會對數學產生恐懼感和厭煩感。俗話說，興趣是最好的老師。假如學生對數學課堂產生了抵觸心理，那么何談對數學產生興趣，這樣的課堂教學質量一定不高。因此，必須要改善初中課堂教學的氛圍，建立和諧良好的師生關系。

3.只注重講，不注重練

課堂不僅僅是教授知識的地方，也是鞏固知識的地方，很多初中數學教師往往忽視了這一點，將更多的精力放在了新知識的講授中，想要盡量講得更加詳細，對于課堂練習的重視程度不夠，僅僅在講課過程中穿插講解幾道題，很難讓學生真正領悟和消化這些新知識。因此，要想實現初中數學課堂的有效性，必須要提高對課堂練習的重視程度，將講解和練習放在平等的位置。

二、如何開展有效的初中數學課堂教學

1.落實學生在初中數學課堂上的主體地位

素質教育理念要求促進學生自主發展和主動學習，讓學生成為初中數學課堂的主體，培養學生的自主思維和自主學習能力。對此，筆者有以下幾方面的建議：首先，可以采取小組合作式的學習方式，在課堂上留給學生一定的時間進行問題的討論，在討論的過程中，教師也不能閑著，可以在各個小組之間進行巡視，如果學生碰見實在解決不了的難題，教師應該耐心地進行解答。其次，還可以采取角色互換的教學模式，讓學生扮演教師的角色，為學生講解題目，這樣不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，也能夠體驗到做老師的感覺，從而更加理解教師的辛苦和付出。總之，落實學生在初中數學課堂上的主體地位，就應該給予學生更多展示自我的機會，只有這樣才能使學生成為初中數學課堂學習的主人。

2.營造課堂教學氛圍

要想提高初中數學課堂教學的有效性，良好和諧的課堂教學氛圍是非常重要的。很多初中數學課堂氛圍非常嚴肅，在一定程度上限制了學生的思維。為了營造良好的課堂教學氛圍，筆者認為可以采取以下幾種措施：首先，初中數學教師要調整自己的心態，提高自身的素質，在日常教學中要更加有耐心，盡量以鼓勵的方式去教育學生，減少嚴厲的批評，這樣可以使學生在輕松愉悅的環境中進行學習。其次，要采取寓教于樂的教學方法，將一些有趣的游戲引入課堂教學中。總之，和諧的課堂氛圍不僅有利于師生關系的和諧，也能提高初中數學課堂教學的有效性。

3.既注重講，也注重練

數學是一門復雜且有趣的學科，之所以說它是一門復雜的學科，是因為想要學好數學，必須要考慮多個環節，在課堂上僅僅聽懂了教師講授的新知識是不夠的，還要通過大量的練習來鞏固所學的知識。為了提高初中數學課堂教學的有效性，不能忽視練習這一環節。因此，初中數學教師在進行備課時，應該花費更多的精力在課堂小結和課堂練習上，使學生能夠趁熱打鐵，當堂鞏固所學的知識，這也是提高初中數學課堂有效性的重要措施。

參考文獻：

[1]吳瓊.初中數學課堂有效教學方法探究[J].軟件（電子），2018（14）：11-15.

[2]張祥明.初中數學課堂教學有效性的探索與實踐[J].小作家選刊，2019（15）：12-14.