幼兒園繪本閱讀教學中幼兒自主閱讀能力提升策略探討

張晗

摘 要：素質教育和新課改的不斷深入，讓學生自主閱讀能力的培養變得更加重要，特別是在幼兒園開展的教育教學環節中。閱讀活動不只能夠拓展學生的眼界，還能夠幫助他們獲得大量的課外知識，增強其自身的文化素養，為幼兒將來的學習與進步奠定基礎。所以，老師應該更主動地開展繪本閱讀教學，讓幼兒的自主閱讀能力獲得提升。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀教學;自主閱讀能力;提升策略

幼兒園是培養孩子形成良好思維能力與閱讀能力的重要時期，是幼兒對整個世界產生初步認知的階段。在此階段，合理有效的引導可以增強幼兒的理解能力與思考能力。所以，老師在平時開展教學的時候，應該融入一定的繪本閱讀活動，以此來讓幼兒嘗試獨立生活與思考，能夠自己解決各種實際問題，進而為他們將來的學習打下牢固的閱讀基礎。

一、創設多元情境，引導幼兒想象

按照幼兒心理和生理發展特征來說，其往往是以形象思維為主，利用各種事物的外觀形象來了解整個世界。所以，在開展繪本閱讀教學的環節中，老師應該通過較為客觀的描述，來引導幼兒形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，接著再融入一定的繪本教學，讓幼兒和世界進行溝通與交流，真正促進學生更加快速地發展[1]。比如，在幼兒園內的教室或者是大廳創設不同的情境，可以是讀書趣味吧，可以是簡易的游樂場，還可以是神秘的遠古森林，等等。并在創設的情境當中添加某些充滿新穎性和趣味性的繪本書籍，利用游戲的方式引導幼兒主動進行閱讀，并激活他們的想象力，如此幼兒才能夠在自己創造的想象海洋中更加自由地翱翔，對繪本內容有更加深刻的理解與感悟。最后，則要制定出幾個針對性的問題，讓幼兒自發地思考和分析，在他們對繪本有一個深度理解的前提下，充分體現出自己的想象能力，完成繪本的二次創編，這不只培養了他們良好的自主閱讀能力，還提高其想象力。

二、多樣化的教學方式，增加閱讀趣味

首先，利用背景音樂的辦法做好內容的導入。優質的繪本可以呈現出明顯的趣味性、耐讀性以及深遠影響，所以幼兒教師就需要按照不同繪本的優勢與特點，對背景音樂進行合理的挑選和播放，如此就能夠完成繪本閱讀的順利導入，讓繪本閱讀充滿情感。其次，則要借助教學工具完成繪本閱讀的導入。利用繪本材料中不一樣的故事或者情景進行道具的挑選，如此就能夠讓繪本內容充盈著較高的真實性，接著通過這些道具，引導幼兒針對自己感興趣的情節做好角色模擬與情境演繹，進而營造出活躍、放松的氛圍，增添教學的趣味性[2]。最后，深化幼兒的感悟和理解。幼兒年齡較小，對游戲有著較高的興趣和積極性，所以老師在課堂上開展各種各樣的游戲活動，就能夠吸引大量幼兒的注意，讓他們將目光都集中在繪本上，并在玩耍的過程中對繪本內容產生深刻的了解，明確其主旨思想和呈現出來的情感，真正達成提升自主閱讀能力這個終極目標。

三、學會表達和思考，提高語言能力

幼兒自身的思維能力與表達能力并未發展成熟，所以老師應該給他們提供適當的指導和引導，才可以讓他們的表達能力、閱讀能力甚至是思維能力都獲得提升，進而為他們后續階段的進步和學習奠定牢固的基礎。在開展繪本閱讀教學的環節中，老師能夠制定出一系列的問題，引導幼兒主動進行思考，并在思考的推動與帶領下自主閱讀繪本內容，從繪本中尋找到正確的答案，如此就達成了綜合能力的培養和提升。比如，在閱讀《湯姆搬家》的時候，老師可以設置以下問題：“湯姆為什么要搬家呢？在搬到新的家庭以后，又會發生怎樣的事情，讓它快速興奮起來呢？”等等，這些問題都能夠在繪本中尋到答案，也可以激發幼兒閱讀的興趣，引導其主動地進行閱讀。所以，就需要提供給幼兒充足的時間，讓他們自發地完成閱讀與思考，也能夠和其余的同學進行交流和互動，共同尋找出最終的答案。這不僅能夠激活課堂氛圍，調動幼兒的主動性，還可以推動他們完全沉浸在閱讀環節中，促使他們更加健康地成長與發展。

總而言之，繪本閱讀教學在幼兒教育教學環節中擁有十分關鍵的作用，所以，老師應該給予其高度關注，并想出各種有效的授課方式和授課手段，激發幼兒閱讀的興趣，引導他們主動地參與到各種各樣的活動中，為他們將來的成長與發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊雨.幼兒園繪本閱讀教學與幼兒自主閱讀能力提升方式探索[J].新課程（綜合版），2019（6）：135.

[2]李琴.幼兒園繪本閱讀教學中幼兒自主閱讀能力提升策略研究[J].教師，2015（33）：28.