淺談幼兒語言表達能力的培養策略

王潔

摘 要：語言是重要的交際工具，因此在幼兒時期培養幼兒的語言表達能力至關重要。教會幼兒學會表達，學會說話，用正確語言表達自我意愿，自如地與他人進行交際以及交往，才能更好地接受教師所傳授的知識，更清晰地表達想法。就幼兒語言表達能力培養策略做一淺談。

關鍵詞：幼兒;語言表達能力;培養;策略

在幼兒教育中，提高幼兒的表達能力，可以說是一項重要任務。通過創造自由寬松的語言環境，鼓勵和支持幼兒積極地與同伴、教師以及其他人進行交流與討論，在語言交流過程中體驗樂趣。只有在運用中才能發展語言能力，因此，單純地進行語言教學可能無法滿足幼兒語言發展的需求。培養幼兒的語言表達能力，則需為幼兒提供一個良好的語言環境。在這一環境中，幼兒敢說話，想說話，有機會說，也樂于表達。

一、在一日生活中加強語言教育

一日生活可以說是培養幼兒語言表達能力的一個主要途徑。在這一時間段中，支持和鼓勵幼兒大膽地進行語言表達，也讓幼兒在運用語言中不斷體會和感受語言的魅力。教師要做有心人，發現幼兒語言中積極的一面，激發幼兒運用語言充分表達的欲望。教師在日常生活中注意幼兒的變化，引導幼兒的語言表達正向發展，避免成人的一些不良語言習慣帶給幼兒負面影響。充分給予幼兒信任與理解，促進幼兒樂于表達，鼓勵幼兒在自由活動時間中進行交流。愛玩、愛說是幼兒的天性，在一日活動中，增強幼兒愛說的意愿，多給予幼兒聊天的時間與空間，讓幼兒之間相互進行交流，無論是斗嘴、說笑、閑談，都能促進幼兒語言表達能力的發展。在不受成人干擾之下，積極引導幼兒在日常生活中表達語言，尊重幼兒個性的語言表達方式。比如，有的幼兒在一起竊竊私語、嘰嘰喳喳，享受他們的世界時，看到教師走過來，會下意識地停止談話，而教師可裝作視而不見，繞道而行，讓幼兒享受其獨有的交流空間，使幼兒在這一自由而寬松的環境中更好地進行語言的交流，提高表達能力。

二、激發幼兒的語言興趣，營造良好、寬松的氛圍

提出幼兒所感興趣的話題來引發幼兒表達的愿望，豐富幼兒的語言以及表達能力。日常生活中，教師做好引導者、教育者，欣賞幼兒的一舉一動，及時進行鼓勵與引導，讓幼兒樂于參與一些話題或者討論。借助主題活動教育，培養幼兒語言表達能力，創設以幼兒為主人公的主題情境，激發幼兒想說、敢說、會說，發展其語言能力。幼兒在主題環境中對情景加以理解，同時在所創設的良好情境中，幼兒有了想說和樂說的欲望。在主題環境的布置中，也通過動手操作，引導幼兒積極參與其中，大家一起動手，一起相互交流，自然而然地說出自己的心里話。通過創造和諧而愉悅的環境，讓幼兒敢于表達。作為教師，首先能俯下身子和幼兒進行積極的交流，傾聽幼兒的心聲，給幼兒營造一種寬松氛圍，同時，切實地認識到幼兒存在的個性差異，并且在各種活動中鼓勵幼兒敢于提出質疑，同時，也關注幼兒之間的交流以及討論的問題。教師以同伴的身份，參與到幼兒的討論交流中，給予正向的引導、幫助以及肯定。無論幼兒所提出的問題有沒有意義，或者幼兒在表達時講得流利不流利、完整與否，教師都要耐心傾聽，而不是打斷幼兒的話語，或者否定幼兒的提問，讓幼兒敢于在表達中豐富認知，也在表達中學會吸收更多豐富的詞匯。由此，幼兒越來越自信，其語言表達能力也會得到提高。

三、激發幼兒語言表達興趣，為幼兒提供說的機會

在主題活動教育中，盡量讓幼兒結合這一主題大膽表述個人的愿望，并且給予幼兒更多的機會，讓他們愿意說。當幼兒想表達的欲望愈加強烈，幼兒喜歡說也成為一種自然。幼兒根據自己所了解的知識以及已有的生活經驗，大膽講述自己的想法，鼓勵幼兒借助多種渠道尋找一些問題的答案，由此激發幼兒的興趣，也在答案的尋找過程中體驗到樂趣，在最終答案獲得后產生成就感。幼兒說的欲望被滿足，才會更喜歡說，更樂于想，更大膽地表述，幼兒的語言表達能力由此得以培養。

四、引導幼兒觀察，發展語言表達能力

讓幼兒走進大自然，注重引導幼兒通過觀賞大自然的景物，學會語言表達，不斷地豐富幼兒的詞匯，發揮幼兒的主體性以及創造性，對所見所感的事物情不自禁地進行表達，而教師引導幼兒對描述的語句進行完整表達。又或者在游戲活動中，讓幼兒通過動一動、玩一玩、看一看、說一說等，發展幼兒的語言，而教師也與幼兒自然而然地進行對話、交流，從而培養幼兒的語言表達能力。

可以說，培養幼兒語言表達能力的空間處處都有，教師及時捕捉機會，抓住時機，引導幼兒想說、敢說、會說、喜歡說，從而培養幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

孫凱麗.幼兒教育中幼兒語言表達能力培養的方式探究[J].現代職業教育，2021（8）.