基于創新教育的中學音樂多元化課堂構建分析

王玉娟

摘 要：創新教育理念下，如何突破傳統音樂課堂的束縛，構建多元化的初中音樂課堂，推動學生綜合素養的全面發展，成為當前最關鍵的教育任務之一。

關鍵詞：創新教育;中學音樂;多元化課堂

創新教育從本質上來說是以培養學生創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。基于創新教育的中學音樂教學要突破傳統的音樂教學思路的束縛，從學生角度入手，建立生本課堂，為學生搭建更加多元化的音樂學習與活動平臺，通過“創新”素養的培養，有效帶動學生綜合素質的提升與發展，一方面有利于學生健康全面成長，另一方面也能夠為社會輸送更多優質人才。

一、拓展思路，培養創新意識

傳統教育理念下，教師始終占據教學的主體位置，因此課堂教學往往是教師的一言堂，影響學生各方面能力的提升與發展。基于創新教育的音樂課堂，教師首先要擺脫傳統理念的束縛，借助音樂學科的“育人”功效，培養創新型人才。

例如“當兵的人”學習活動中，從課程標準的三維目標入手，以知識的學習為基礎，能力的提升為關鍵，最終目標著眼于通過前兩者培養學生熱愛當兵的人的情感以及積極進取的精神……基于此，在教學活動中，教師可以充分借助互聯網資源的便利性，從教材內容入手，引導學生在課前搜集整理作者自身的信息、作者創作背景的相關信息;除此之外，還可以搜集與“當兵的人”相關的事跡，結合建黨100周年這一社會熱點，在搜集整理資料的過程中，感受“當兵的人”的博大胸懷以及偉大精神。學生自主搜集、整理資料的過程，同樣也是精神升華的過程，不僅為后續的課堂教學奠定基礎，同時也拓展了學生音樂學科學習的思維，在潛意識里將跨學科學習的思維傳達給學生，讓學生能夠建立起新的學習思路，掌握新的學習方法，從而建立起更加系統、全面的知識體系。

二、營造氛圍，提升創新能力

創新教育提倡學生創新意識以及創新能力的培養，因此在課堂教學中教師要善于營造學習氛圍，為學生提供更多的自主思考、互動活動的平臺，讓學生能夠在和諧、輕松的氛圍中了解音樂，感受音樂的魅力，同時也能夠在互動、探究活動中提升自身的音樂綜合素養。

同樣以“當兵的人”教學為例，通過課前資料搜集，中學生對于“當兵的人”有了初步的了解，為了進一步引起學生共鳴，在導入環節中，教師除了讓學生自主分享預習資料之外，還可以穿插一些典型的事件，比如汶川地震、抗洪搶險等。通過視頻資料的學習，學生能夠真切地感受到每當面臨災難，必然就會出現“當兵的人”，激發學生在情感上的共鳴，順理成章引出后續的內容。

教師：同學們，今天讓我們伴隨著歌聲，走進當兵的人的世界，來聽一聽他們到底是什么樣的人！（教師播放事先準備好的課件，學生初聽《當兵的人》，然后結合老師提出的問題思考）

問題一：歌曲前后兩個部分的情緒是否相同，你聽出了哪些變化？試著說一說吧。（簡單問題的提出，讓學生在聆聽歌曲的過程中更加有目的、有針對性地去感受，從而更能夠發表出自己的見解）

問題二：那么大家覺得這首歌曲應該用什么樣的情緒來演唱呢？結合剛才聽到的，試著畫一畫節奏，并用強弱符號來標注一下歌曲的情緒吧。（通過不同層次的問題，引導學生在學習的過程中敢于質疑，敢于發表自己的不同見解，鼓勵學生表達出自己的想法）

三、拓展活動，實現全面發展

課堂教學是學生創新意識培養的基礎，在課外活動中，教師還可以為學生創設更多的平臺和機會，用音樂來裝飾學生的課外生活，用音樂的感染力來培養學生的情感。

例如可借助當前學生比較感興趣的活動形式，組織學生開展班級音樂會，從教材中選取合適的素材，比如結合建黨100周年等重要事件，師生共同合作完成“歌頌祖國 歌頌黨”的音樂話劇活動;通過形式的設計、內容的安排、場景的布置等，展現學生在音樂創作方面的能力。同時在活動開展的過程中，也能夠對學生進行愛國、愛黨、愛人民的情感教育，用音樂促進學生多方面素養的全面發展。

總而言之，基于創新教育的中學音樂多元化課堂的構建，要從課堂思路的拓展開始，依靠教學方法的拓展以及課堂內外活動的組織，為學生提供更多的展示自己能力、挖掘自身潛能的平臺，從更多維度促進學生音樂素養以及綜合素質的提升與發展。

參考文獻：

[1]羅海寧.淺談初中音樂教學中學生思維創新能力培養的評價研究[J].試題與研究，2021（5）：50-51.

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