教學模式的創新在初中美術課堂的集中體現思路構建

崔雨陽

摘 要：新課改背景下，強調素質教育，初中美術教育如果還是依照之前的教學思維和模式來驅動，顯然是難以滿足學生美術素養發展需求的。倡導在初中美術教育改革的過程中，能夠將教學模式的創新作為焦點，由此結合實際教學案例，探討教學模式創新在初中美術課堂中的實現路徑。

關鍵詞：初中美術課堂;教學模式創新;美術教育

時代在變化，要求當前的教育與學生未來的發展產生關聯。對于初中美術教學而言，就需要將落腳點放在學生美術素養發展上，為了實現這一目標，就需要實現初中美術教學模式的創新。

一、初中美術教學模式創新的邏輯分析

時代在發展，社會在進步，人們對于美術的需求在不斷增加，此時就需要未來的人才具備一定的美術素養。現階段的初中美術教育就需要適應以素養發展為目標的美術教育訴求，實現美術教育模式的改變，讓初中生成為美術課堂的主人，在課堂上領悟美術作品之美，夯實美術知識體系和美術技能。作為新時代的初中美術教師，就應該正確認識美術教學創新的必要性，確保可以發揮自己在學生美術素養發展中的效能。

二、初中美術教學模式的創新策略分析

（一）巧用信息技術，增強美術學習感知

傳統的初中美術教育過程中，教師喜歡抱著教材來照本宣科，由此形成了灌輸式的教學格局，學生很容易對美術課堂喪失興趣，繼而使得美術課堂處于低效化的狀態。為了改變這樣的局面，教師可以在美術課堂上巧妙地使用信息技術，以形象的方式來展現美術知識，增強美術學習體驗，確保學生進入深度理解的狀態，這樣將使得他們學習初中美術知識的積極性得以不斷提升。如在學習“色彩的魅力”的時候，學生需要掌握色彩的三原色、三要素，色彩的對比等概念性的知識，確保可以準確地理解色彩和色調與人們感知之間的關系，這些屬于基礎性的知識，關乎到綜合素質的發展和進步，如果教師僅僅以灌輸式的方式來進行，學生可能難以有深刻的理解。此時教師就引入了對應的色彩相關的紀錄片，并且選擇了一系列色彩元素比較多的經典名作，讓學生在觀看之后去談論自己的感受，在這樣的多媒體情境中，學生可以更好地感知冷暖色，理解三原色、思考三間色，并且知道對于顏色，可以從色相、明度和純度三個維度來進行探討。對部分理論知識，教師還可以設計動態Flash來呈現，這樣可以使得學生快速地理解顏色的形成機制，此時對于上述理論的理解自然會朝著更加理想的方向進展。

（二）鼓勵探究性學習，進入課堂創新格局

美術是一門藝術性的學科，其本質的目標在于確保學生可以感受美、體會美，在對美進行探究的過程中，獲得精神的滿足、心情的愉悅。從這個角度來看，在美術感知和美術賞析的過程中，學生必須是自由的，如果是教師引導學生去感知，這種體驗是淺層次的，自然難以獲得理想的教學效益。因此，在實現教學模式創新的時候，可以將探究性學習模式作為焦點，依靠這樣的方式構建理想的課堂格局。比如在學習“構圖的作用”課程學習的時候，就以對比性自主學習模式為主導，架構探究性的學習環境。在學習之前，要求學生對同一物品進行素描，有部分學生會在不構圖的基礎上就進行到素描，有部分學生會先進行構圖，再進行素描。這樣就可以看到不同的作品，教師可以選取有代表性的作品，然后讓學生思考這兩個作品的差異，在此基礎上學生開始意識到構圖的作用，此時鼓勵學生以小組為單位，對構圖的作用進行歸結，此時最好可以以自己的語言來概述，這樣依靠實際觀察和歸結得出的結論，可以更好地激發學生的探究熱情，學生的學習積極性也會得到提高。從這個角度來看，在平時的小學美術教育教學中，教師要懂得結合教學內容設定探究性的學習情境，依靠這樣的交互，切實發揮探究學習模式的效能，這樣自然可以提升初中美術教育教學的質量。

綜上所述，在新一輪課改中，初中美術教育模式的優化，應該成為初中美術教師關注的焦點，這樣才能使初中生的美術素養得以不斷發展和進步。在此過程中，教師要不斷創新，巧妙地將信息教學法和探究學習法融入其中，當然還有更加多元化的教學策略，需要不斷反思、、不斷進取，這樣才能使初中美術教學質量得以不斷提升。

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