讓初中英語閱讀插上美麗的翅膀

單東華

摘 要：英語閱讀能力對學(xué)生的英語成績有著至關(guān)重要的影響，其決定了學(xué)生英語綜合能力的優(yōu)勢，對學(xué)生而言，閱讀能力好，證明學(xué)生的英語能力較為突出，因此在初中英語教學(xué)過程中教師要重視閱讀教育，尋找適合初中生的方法來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。通過借助語篇分析、引入英語知識、運用思維導(dǎo)圖三方面入手，對初中閱讀教育進行了分析探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

一、借助語篇分析，提高學(xué)生的理解能力

語篇是指學(xué)生在語言交流過程中所產(chǎn)生的一系列句子，與英語的語境相互依存、相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時語篇是十分重要的，教師要將其巧妙地運用在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生更好、更完整地理解語言段落所表達的內(nèi)容以及情感，教師借助語篇分析來幫助學(xué)生解讀課文，不僅能更好地讓學(xué)生理解課本中的內(nèi)容，還能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的閱讀手法。由此快速地清理文章發(fā)展的脈絡(luò)，通過這樣的教學(xué)還能提高學(xué)生在寫作中的布局能力。

例如，教師在教學(xué)“My day”一課時，要讓學(xué)生學(xué)會介紹日常以及學(xué)習(xí)中的基本安排讓學(xué)生學(xué)會對他人進行一天的簡單描述。教師為了更好地讓學(xué)生理解課文中的內(nèi)容，可以將文章中的關(guān)鍵詞進行標(biāo)注“seldom，never，its time for”等，讓學(xué)生根據(jù)這些詞進行造句，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)過課文后，就能快速地掌握相關(guān)的知識，并且教師與學(xué)生進行良好的互動，能讓學(xué)生很快地掌握相關(guān)的句型，如此一來，學(xué)生的閱讀理解效率就得到了很大的提高，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。

二、引入英語知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

英語作為全球通用的一門語言，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會英語的用法，并將其運用在生活實踐中，而初中生的生活經(jīng)驗不足，社會閱歷較淺，對許多英語文化了解得不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀文章時產(chǎn)生一定的困難，無法發(fā)揮英語閱讀中的真正價值。針對此情況教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，引入一些與英語相關(guān)的文化知識，不斷地拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解其他國家的人文素養(yǎng)，通過這樣的方式幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)“l(fā)ets celebrate”一課時，教師可以給學(xué)生一定的指導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的萬圣節(jié)知識，由于這一課主要講述了國外的小朋友如何慶祝萬圣節(jié)，為了讓學(xué)生對萬圣節(jié)有更深刻的了解，教師可以給學(xué)生科普關(guān)于萬圣節(jié)的起源以及發(fā)展，給學(xué)生展示不同地區(qū)所慶祝的方式，通過結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更深入地了解這一節(jié)日，再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文就會讓學(xué)生更好地理解萬圣節(jié)的真正含義，在課堂上教師可以給學(xué)生展示一些相關(guān)的生詞以及知識。

三、運用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的思維邏輯

由于初中生在閱讀問題較為復(fù)雜的文章時會產(chǎn)生一些邏輯混亂的現(xiàn)象，在一定程度上也影響了學(xué)生的英語思維邏輯發(fā)展，而思維導(dǎo)圖能很好地幫助學(xué)生疏通邏輯，讓學(xué)生有一個清晰的脈絡(luò)去了解相關(guān)的英語知識，其具有結(jié)構(gòu)性以及層次性，在梳理較難的英語文章時有著十分突出的作用，教師可以通過這個方式將課文中的內(nèi)容梳理，形成層次分明的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對文章所描述的內(nèi)容有更深刻的了解，通過這樣的方式教師能更好地幫助學(xué)生提高自身的邏輯思維能力。

例如，在教學(xué)“colour”一課時，讓學(xué)生能聽說、認(rèn)讀關(guān)于顏色的單詞，并學(xué)習(xí)常見的顏色，將其靈活地運用在生活中，幫助學(xué)生掌握“red，blue，yellow，green”并將其運用到實景中，這時教師就可以采取思維導(dǎo)圖的模式，給學(xué)生展示相關(guān)水果以及物品所帶的不同顏色，讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖直接掌握不同的顏色，并在實際的情景中將其應(yīng)用。通過這樣的方式，可以很好地幫助學(xué)生理清課本中的內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的邏輯體系，提高學(xué)生的英語閱讀能力，促進學(xué)生的多方面發(fā)展。

總而言之，在初中英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只局限于課堂上的知識教學(xué)，還要提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，讓學(xué)生通過提升自身的閱讀能力來形成終身學(xué)習(xí)英語的意識，教師要采取合理的教學(xué)方法，選取學(xué)生能適應(yīng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，從而使英語閱讀教學(xué)發(fā)揮出真正價值。

參考文獻：

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