農村初中數學高效課堂教學的構建思路探討

張生舟

摘 要：在教學體制改革的不斷推動下，我國農村初中數學教學迎來了新的挑戰，無論是教學理念還是教學模式都對教學工作者提出了新的要求。在這種教學背景下，身為農村初中數學教學工作者需要構建更加高效的數學課堂，這是一項長久的教學任務，對提升學生的學習效果以及課堂教學質量有著非常顯著的促進作用。憑借多年工作經驗，提出了一些提升課堂教學質量的建議性策略，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;構建思路

經過實踐調查研究發現，在我國廣大農村地區，初中數學課堂教學存在一些亟待解決的問題，要想實現高效數學課堂的構建就必須從教師、學生以及教學三個方面著手，為學生創造更加優質的教學服務，激發學生在學習中的主觀能動性，促使學生在課堂上有更好的表現，進而實現數學課堂教學質量的不斷提升。

一、提升教師專業素養

教師是課堂教學的主導者與組織者，也是各種教育方針策略的落地實施者，要想實現數學高效課堂的構建，就必須提升教師的專業水平，進而才能為學生提供更加優質的教學服務，才能實現學生學習效果的不斷提升。

首先，學校應當注重對在職教師的教育培訓工作，實現教師能力素養的二次提升，也可以通過提升薪酬待遇等方式來吸引更多的社會優秀人才，打造一支業務水平高且專業水平過硬的師資團隊，這是構建初中數學高效課堂的基礎與前提。其次，從教師自身的角度進行考慮，身為農村初中數學教學工作者，要在提升自身能力素養方面多下功夫。教師應當注重提升個人修養，通過翻閱資料以及上網學習等方式來不斷充實自己，更新自身的教學理念并優化、轉變教學思想觀念;教師應當注重與學生搞好關系，深入學生群體中，認真了解學生的需求，從學生的角度出發并采取更具針對性的教學策略。

二、激發學生學習興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，要想實現數學高效課堂的構建，關鍵還是要激發學生在數學課堂上的學習動力與欲望，這樣才能發揮學生在學習上的主觀能動性，進而達到良好的課堂教學效果。

首先，教師應當挖掘出教材中的趣味性內容，向學生充分展示數學課堂知識的魅力，讓學生在數學學習過程中感受到樂趣，進而激發學生在學習中的積極性與主動性。例如，在教學“有理數的加減法”相關內容的時候，教師可以為學生設計一些趣味性的數學問題：“一輛汽車，每向前走1米記作‘+1，每向后退1米則記作‘-1，其先向前走20米后再向后走10米，請問走了多少米？”通過與學生生活息息相關的問題激發學生的積極性，進而實現良好的教學效果。其次，在初中數學教學中，教師將數學問題與學生生活聯系起來，給學生提出一些生活性問題，也能很好地激發學生的興趣。如在教學“統計調查”相關知識的時候，教師可以為學生布置一些統計學校門口公交車車次，或者是要求學生統計一些與之相關的生活中常見的現象，不僅可以提高學生用數學知識解決問題的能力，還能讓學生意識到數學知識在生活中的巨大作用與價值，這對提升學生數學學習興趣有著非常大的促進作用。

三、優化數學課堂模式

課堂模式是提升數學課堂教學質量的關鍵，在廣大農村地區，很多數學教師還沒有完全擺脫傳統教學模式的弊端，依然沿用一些陳舊的教學方法與形式，導致學生的學習主觀能動性得不到很好的發揮，課堂教學質量也難以得到有效的發展與提升。因此，身為初中數學教學工作者，應當正視當前教學中存在的問題，能夠采取豐富多樣化的教學策略，對課堂教學模式進行不斷優化，進而實現課堂教學質量的不斷提升。例如，當今信息技術迅速發展，教學工作者可以充分發揮多媒體教學的特點與優勢，為學生創設合適的情境，將課堂知識更加直觀、形象地展示在學生的面前，進而提升課堂教學質量。

綜上所述，打造高效課堂是當今教育形式不斷發展的必然要求，是每一個數學教育工作者應當重點考慮的問題。身為農村初中教師，應當正確意識到當前教學中存在的問題，采取提升自身專業素養、激發學生學習興趣、優化數學課堂模式等有效措施，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]王詩益.如何構建初中數學高效課堂的方法研究[J].女報（家庭素質教育），2020（4）：208.

[2]趙玉娟.初中數學高效課堂構建方法研究[J].中國校外教育，2019，657（1）：163，168.