提高初中語文課堂教學有效性的策略研究

王錦鋒

摘 要：對初中語文教學來說，為了使學生獲得更多的知識，要求教師嘗試運用多樣化的教學方式，為學生設計豐富的學習內容，帶給學生全新的學習體驗，使學生學起來更輕松，提升語文教學工作的效率，確保教學工作達到相關規定。通過說明初中語文教學工作有效性提升的價值，提出了增強初中語文教學工作效果的有效策略，以便帶給初中語文教師一定的參考和幫助。

關鍵詞：初中語文;有效性;教學策略

在初中時期，語文課程屬于必不可少的科目之一，對學生以后的學習十分有益。不過，從當前的情況來看，語文教學工作的效果并不理想，教學工作具體實施過程中，一些教師運用的教學方式過于陳舊，難以激發學生的學習熱情，使學生的狀態十分被動，無法真正體會語文知識學習的樂趣，久而久之，影響最終的學習成績。基于改變此種不良狀況的目的，教師要注重教學策略的改進和優化，緊密結合不同學生的需求，提出合理的教學方案，讓學生能有所收獲。

一、初中語文教學工作有效性提升的價值說明

（一）有助于學生獲取更多的語文知識

在初中語文教學工作中，通過不斷提升整體的教學效率，能幫助學生節約很多時間，收獲更多的語文知識。從學生的視角而言，不僅能使學生深入理解相關語文知識，還能使學生受益匪淺，從中感受到學習的樂趣，提升學生的綜合能力。

（二）提高學生自主學習的能力

基于達到既定語文教學目標的目的，教師為學生創造了一個良好的學習環境，使課堂的學習氛圍變得更輕松、活躍，并組織學生相互討論、協同合作，充分發揮團隊的作用，引導學生自主學習，激發學生對語文學習的熱情與積極性，借助此項教學舉措，一方面，能加強學生自主學習的意識，使學生學會獨立思考并提升解決問題的能力;另一方面，也能幫助學生養成良好的學習習慣，為以后的學習奠定良好的基礎。

二、增強初中語文教學工作效果的有效策略

（一）創設良好的教學情境，帶給學生全新的學習體驗

初中生性格活潑，好奇心重，因此，在初中語文教學過程中，教師應科學利用學生的特點，為其創設良好的教學情境，讓學生能在學習過程中感受到樂趣，進而主動進行學習，深入理解所學習的知識內容，從而增強最終的學習成效。

（二）注重開發學生的潛力，引導其自主學習

初中生正處于身心成長的階段，教師開展語文教學工作時，不僅要考慮學生的身心特征，還應注重開發學生的潛力，以便引導學生自主學習，訓練學生的自學能力。為了幫助學生深入理解，教師要提升學生的自學能力，緊密聯系課文內容，為學生制訂相應的學習計劃，具體來說：（1）大聲朗讀課文，感受文章作者在感情上產生的變化情況;（2）運用小組的形式加以研究和討論，分析作者產生感情變化的具體原因;（3）做好總結工作。上述措施使初中語文教學工作的開展變得更順利，加大對學生潛力的挖掘力度，增強學生自主學習的意識，達到既定的語文教學目標。

（三）合理運用古詩詞，豐富教學內容

對中華民族來說，漢語是最優美的語言，擁有深厚的文化底蘊，從不同的詩詞中能體會到不一樣的文學魅力。為了進一步增強初中語文教學工作的成效，教師應改變教學方式，嘗試合理運用古詩詞，豐富為學生講解的教學內容，培養學生的審美情趣，有助于傳承中華優秀傳統文化。例如，教師為學生講解《愛蓮說》相關內容的過程中，向學生提問：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這兩句詩描述了一幅怎樣的畫面呢？由此引發學生深入思考，在教師的啟發下，學生了解到這兩句詩描繪出一幅蓮花萬里生機的美麗畫面，進而幫助學生做到了溫故知新，使學生形成了系統的知識框架，激發了學生的主觀能動性，增強了最終的學習效果。

綜上所述，為了達到新課程改革的相關要求，初中語文教學工作在開展過程中，要求教師學會改革和創新，專注改進與優化相關教學策略。具體實施時，則應引入全新的教學理念，借助多樣化的教學手段與技術為學生創造輕松的學習環境，以便提高語文教學的質量。

參考文獻：

周長滔，張陽陽，李媛媛.提高初中語文課堂教學有效性的策略與研究[J].課外閱讀，2020，168（185）：180-187.